人教2011版小学数学三年级小数的大小比较 (11).doc

小数的大小比较 教学设计 刘容教学内容： 人教版三年级下册第七单元小数的初步认识。教学目标：1、结合学生经历使学生会比较一位小数的大小，掌握其的方法。2、让学生能将新知应用于日常生活，提高学生的知识迁移能力和解决问题的能力。教学重点：学会比较一位小数大小的方法。教学难点： 将新知应用于日常生活，提高知识迁移能力和解决问题的能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题1、复习旧知。 （ 出示课件） 我们已经学过了整数比较大小的方法，你能在里填上“”“”或“”吗？ 643 89 8124 8214 说一说：如何比较整数的大小？ 引导同学明确：1、位数不同，整数位数多的大。 2、位数相同，从“高”到“低”依次比，先看最高位，最高位大的这个数就大，最高位相同，比较次高位【设计意图：创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知之间的联结点，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，有效地把握了学生学习的知识起点，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。】2、上节课我们学习了关于小数的一些知识，今天我们继续学习有关小数的知识。（出示课件）学生齐读课题-小数的大小比较二、新知学习（一）探究小数的比较方法：1、比较3.5元和4.5元的大小。2、比较2.3元和2.4元的大小。3小组讨论：如何比较小数的大小？引导同学明确：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，比较小数部分，小数部分大的就大。【设计意图：课本上让学生先给参加的跳高的学生排出名次，即先让学生比较几个数的大小，但这样对他们来说可能有困难。所以先让学生明确两个小数的大小比较方法，再比较几个小数的大小，这样更容易。】（二）出示课本上的例题。1、出示跳高成绩单。下面是四名男生参加跳高的成绩。小明：0.8米 小刚：1.2米 小强：1.1米 小林：0.9米到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。2、尝试独立比较。3、小组交流、分享成果。4、汇报成果。第一种：把他们都化成分米来比较：0.8米 8分米 1.2米 12分米1.1米 11分米 0.9米 9分米因为：121198 所以：1.21.10.90.8因此：第一名 第二名 第三名 第四名 （小刚） （小强） （小林）（小明）第二种：整数部分：因为1比0大 所以 1.2比0.9和0.8大 ； 1.1比0.9和0.8大 小数部分：因为2比1大 所以1.21.1 因为9比8大 所以0.90.81.21.10.90.8因此： 第一名 第二名 第三名 第四名 （小刚） （小强） （小林） （小明）【设计意图：让学生在独立思考的基础上合作交流，使学生体验到解决问题策略的多样化】5、小结比较小数大小的方法比较小数大小 的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，比较小数部分，小数部分大的就大。）大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。三、知识应用，巩固练习。1、比较下面每组数中两个数量的大小。0.6元0.9元 2.1元 1.9元 10元 9.9元 3分米 2.7分米 4.5米 3.8米 0.2米 0.7米2、四名学生50米跑成绩统计表，请帮他们排名次。姓名张辉高林范岗王涛成绩/秒8.28.48.88.6【设计意图：从学生身边的事物中找课堂中鲜活的教学资源，是学生最喜闻乐见的，也是课标提出的一个重要的教学理念。通过同桌互动比较、师生互动交流比较等活动，验证了自主探究出来的比较方法，也向学生传递了学习数学的常规