(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》 (13).doc

春的教学设计 教学目标： 1、知识与技能 （1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 （2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。 （3）揣摩、品味文章优美生动的语言。 2、过程与方法 （1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情感，培养学生语感。 （2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。 3、情感态度与价值观 （1）在朗读、品味中感悟文章的美。 （2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。 教学重点： 1、采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。 2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。 教学难点： 让学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。 教学方法：朗读法、点拨法、合作探究课时安排：1课时教学过程：一、情景导入（播放童谣春天在哪里）同学们，这首歌熟悉吗？它叫什么名字？我想这首童谣一定能唤醒同学们很多美妙的回忆，那些伙伴，那些游戏，还有那些春色。虽然现在的窗外秋意正浓，叶儿渐黄，已经找不到春的影子了，但是，我们仍然可以从文人墨客的笔下去追寻春的踪迹，去感受春的气息！让我们共同学习朱自清的春。（板书课题、作者）二、初读，通字词，感知美好的文章当然是需要读的。现在，就请选择你最喜欢的方式去朗读课文，去初步感知文章之美。1、字词积累。在本文中，你有没有不熟悉或不认识的字词？如果没有，大屏幕的你都认识吗？（大屏幕展示字词，请一位同学认读后全班齐读三遍。）2、寻春景。 从刚才的朗读中，我想同学们已经初步感受到了春的美好。那么，在本文中，春主要体现在作者笔下的哪些景物中呢？（展示ppt之“思考片刻”，并强调红字部分。此环节是对课文的感知概括，相对较容易找到“草、花、风、雨”。不过，学生有可能不把“人”当做是春中一景，教师引导点拨即可。）三、选读，运想象，描绘美（先展示ppt之“有人评说”，并让学生齐读内容，教师强调红字部分。后展示ppt之“话中有画”。）现在，就请从这五种主要景物中，任选一种你认为最具有画面感的段落，去朗读，去感受，去想象，并用自己的语言描绘那种美的画面。（此环节让两三位同学发言即可。）四、精读，共探究，赏析美同样是平常的景物，同样是写春，为什么作者就能把它描绘得如此妙不可言，带我们进入一个美的境界呢？（展示ppt之“合作探究”，并强调角度的重要性。此环节既是教学的重点，又是难点。它既要求每个学生有良好的语感和分析能力，又要求小组之中有良好的合作能力。因此，教师要走到学生当中去，去参与，去指导。教师要适时概括总结学生的分析，并准备好备课时的整理，如“善观察，显特征；用修辞，添神韵；炼词语，达传神；合虚实，表意境；长短句，节奏生；调感官，巧表达等”。）（生探究，师总结后，展示ppt之“名家细谈”，让学生借助名家深入理解本文的语言之美。）五、美读，领悟美通过刚才的探究，我们可以感受到本文的语言之美，意境之美。既是美文，就要美读。让我们带着欣赏着的目光，再次回到课文，感受那盎然的春意。（以配乐的形式，请三四位朗读较好的同学接力朗读1-7段，全班齐读8、9、10三段。）六、总结我特别欣赏文中的最后三段，作者运用比喻、排比的修辞手法，以单独成段的形式，强调了春是新的，是美的，是充满活力的。（板书“新、美、力”）它们既是全文的总结，又准确地表达了作者对春的无限热爱和赞美！同时，它也让我想到了你们。你们刚刚踏入中学的门槛，一切都是新的、美的，“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”。只要你们“抖擞抖擞精神”，充满活力地去学习，去生活，就一定能开辟一段像“春”一样美好的生活！七、作业展示ppt之“一点作业”。八、板书设