(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》 (12).doc

春知识与能力目标：反复朗读课文，赏析精美语言,培养语言表达能力，培养朗诵能力。过程与方法目标：1、 培养学生对语文的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。2、学习运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写，学习本文结构及手法进行写作,提高学生写作水平。情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热，爱自然的感情。培养学生的反思能力。设计理念： 春是学生笔下的常客，但写的好的很少。朱自清的春是一篇好范文。本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听读、美读再现文字，以多样的形式，体味朱自清的语言美丽。在充分领悟语言美的基础上，通过仿写这一环节，让学生从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差距，培养学生的鉴赏与反思能力，提高学生的写作水平。为巩固并化课堂内容而设置了练笔、积累的课后作业。 此教学设计通过读带动学生悟，从而培养鉴赏与反思能力，希望最终能提高学生的语言表达水平。通过朗读培养语感，通过画画提倡创新，通过仿写将作业引向课外。教学重点：关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。教学难点：学习抓住景物特点描写景物的方法教学过程：一、导入新课春天，阳光明媚，东风荡漾，绿满天下，让人产生许多美好遐想。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们你们能想起哪些歌颂春天的古诗呢？（学生说古诗句）现代作家朱自清先生，也被春天所吸引，并用他的生花妙笔表现了出来，今天就让我们一起去看看朱自清先生笔下别样风味的春天吧！2、 初步感知课文1、 教师范读课文（最好是背诵）（放音乐），学生闭眼聆听。2、 学生自读课文，分析结构（结合课后练习一），分别画出盼春、绘春、赞春的部分。 盼春（1）总领全篇，开启下文 春草图 春花图春 绘春（27） 春雨图 春风图 迎春图 赞春（89）新、美、力三、研读与赏析（一）、作者用五幅美景描绘春天，你喜欢哪一幅？并说说为什么？（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）（随机赏析）1、春草图读这一自然段，思考：作者从哪几方面来写草？（1）正面描写。先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间，春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的;长势：满是的,写出了初春草的特点。（2） 侧面描写。孩子嬉戏；写春草的可爱。2、春花图（1）作者笔下的春花有什么特点？花朵多、花色艳、花味甜。（2）再次找出相关的句子读一读。（3）是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用？是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。“闹”、“飞”表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。（4）这一自然段中哪几句是正面描写，哪几句是侧面描写？有什么作用？花朵多、花色艳、花味甜这几句是正面描写，突出事物的特点。蜜蜂闹，蝴蝶飞几句是侧面描写，衬托出事物的特点。（5）再读“春花图”。3、春风图（1）读这一自然段。（2）春风的特点是什么？找出关键词。柔和（不寒、抚摸）芳香（泥草、花香）和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）（3）说说第一句用了哪些修辞手法？作用是什么？引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）（4）作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受。（5）如何给这一自然段分层。4、春雨图（1）读这一自然段。（2）春雨有什么特点？作者从哪几方面写？找出相关句子读一读。先从正面写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”。用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、密的特点。再从侧面写了“树叶小草”和“景”两个画面，衬托春雨润物细无声的特点。（3）再读“春雨图”。5、迎春图(!)读这一自然段(2)前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么？表现了人们怎样的精神状态？人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬（3）“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？像娃娃“新” （万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘“美” （百花争艳，景色动人）像青年“力” （春天充满活力）（4）三个比喻能否调换位置，为什么？抒发了作者怎样的感情？三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。（二）、学生配乐朗读课文（配乐可激发学生的感情），体会春天的美以及作者寄予的感情。四、揣摩与练习1. 朱自清将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。你是否也跃跃欲试了? 请仿照课文中“春天像_”的句式说一段话（提示：可从课文中提取词语）示例：春天像一幅画，色彩瑰丽，多姿多彩；春天像一首歌，东风拂柳，莺歌燕舞；春天像一首诗，万物萌发，生命萌动。五、课外延伸请仿照春的开头、结尾及春风图（其它四图也可以），写一篇描绘秋天的作文，字数不少于500字。六、课后作业1、抄写文中的字词及解释。2、写5组描绘春天的古诗句。3、背诵全文。教学反思：1、 从语言的角度切入课文，通过多种形式的读来走近课文，淡化了朱自清和写作背景，突显春的语言；老师有感情诵读这一环节，较好地发挥了师的朗读优势，起到了正面的示范作用。2、 学生练笔内容很丰富，并且都在有心地模仿朱自清的语言。安排积累好句，意在培养学生成积累的习惯，训练学生筛选信息的能力，积累之后的研读是关键，要落到实处。3、 最大的不足是对学生发言后的点评不够精到，鼓励多但针对性不强，更没有对学生提出较有发展性的建议，课堂前后环节的衔接略显生硬，课堂语言不够艺术，不够美。 整节课充分还学