柳宗元专题教学设计.doc

行走在坎坷中的文人柳宗元柳宗元专题阅读教学设计镇江崇实女子中学 陆婷婷1、 教学设计说明：1教材分析柳宗元的游记散文小石潭记被安排在苏教版八年级上册第四单元。文章引人入胜，隽咏无穷。作者状形、传神、布影、设色，笔墨经济，手法高超。王尚文先生在语文学习上提出新的概念“语文品质”，他认为语文教学的核心任务就是教师引导学生去发现、感悟课文美好的语文品质，进而探究它生成的原由，从而使学生得到借鉴，提升自身语言作品的语文品质。因此我以教授小石潭记为契机，以背诵、书法、赏析、写作等形式为抓手展开柳宗元专题阅读，以期全面了解这位行走在坎坷中的文人，从而提升学生的语文品质。2. 学情分析就形式而言，专题学习对学生并不陌生，我们10月份就已开展过苏轼专题读书会，由学生自行组织，课堂效果良好，但在解读的逻辑性、层次性上稍有欠缺。所以本课的教学设计定位于给学生展示一个专题阅读课的范例。就内容而言，学生在这个月已经通过各种形式的学习，对柳宗元其人其文有了较多的了解和认识。所以我这节课的设计定位于将零散的知识整合，将感性的认识加以概括提炼，以期在深度上对柳宗元的坎坷人生做一番解读。语文课程标准明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本课内容，教给学生专题阅读课的学习方法如：知识竞赛法、情景再现法、合作探究法等，做到授之以渔，从而培养他们的语文品质。3 教学目标【知识与能力】强化关于柳宗元的文体知识，能熟背柳宗元的经典诗文作品。【过程与方法】通过知识竞赛、戏剧表演、小组讨论、集中展示等环节，掌握柳宗元的创作形式和内容，能对其作品进行整体把握。【情感态度价值观】知人论世，将有着相似命运的柳宗元和苏轼进行对比，体会两人不同的人生态度，探究原因。4.教学重点以整体思维来综合概述柳宗元其人其文。5. 教学难点探究苏轼柳宗元不同人生态度背后的时代背景。二、教学准备：1、多媒体课件。2、学生熟读柳宗元作品3、剧本排练捕蛇者说4、硬笔书法练习5、“对话柳宗元”话题作文三、教学过程：导入：同学们，我们早读课还在读柳宗元的渔翁，请大家一起来尝试背一下。（生齐背）“渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。看天际下中流，岩上无心云相逐。”这个月我们进行了柳宗元专题阅读，先请同学们来说说你们都是以怎样的方式来了解柳宗元、走进柳宗元的呢？师：看来大家对柳宗元确实有了很多了解，那我们就一起来个知识pk，看看哪位同学能够一站到底。你准备好了吗？师：看来这些文学知识都难不倒大家嘛，可见这个月来同学们确实花了功夫在阅读柳宗元作品。其实正如刚刚知识竞赛中提到的，被贬谪永州是柳宗元人生道路的重大转折，在此之前，他忙于读书科举，忙于推行革新，勤勉从政，被贬永州之后他却成了闲人，当时司马这个官职属于定员之外的闲官，可正是由于这种闲，他才能更深入平民阶层，写出捕蛇者说等反应民生疾苦的传记，下面请顾宇希和周铭杰同学为我们再现当时的情境。大家欢迎。 师：即使被贬谪，他仍然坚持自己的理想，以文学创作的形式言民生之疾苦。即使再度被贬为柳州刺史，他依然秉持着济世情怀，掘井引水，开办学堂，修筑寺庙，放归奴婢。赵翼说“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，正是这种坎坷的人生遭遇使得柳宗元有时间寻山探幽，与自然对话，写出始得西山宴游记、小石潭记等山水游记的巅峰之作。下面就请华烨晔和陈建南同学的朗诵在此带我们回顾那清幽画卷，那孤寂身影。师：前几天我们也布置大家就柳宗元的山水诗或游记散文做一番赏析，下面请同学们组内分享，然后推优发言。师：大家的赏析比较到位老师也选择了一些文句，我们一起来读一读。从这些生动的描写中，不难感受到柳宗元凄凉的心境和孤苦无依的处境，以致这位才华横溢的文学大师怀 着悲愤愁苦的心情客死他乡。而同样是被贬，甚至比柳宗元被贬得更多、贬得更 远的苏轼，他在被贬之后的处境又怎样呢？不妨也从苏轼的诗文中来寻找端倪。请学生概括。从这些诗文中，我们看到的不是柳宗元作品中流露出来的凄苦、孤独，而是经历挫折、磨难、打击后的一种从容淡定，那是一种豁达的胸襟，一种乐观的人生态度。为什么同样是被贬，两人作品中流露出来的情感会有如此之大的区别呢？师：一个人身处逆境是否消沉、悲观、愁苦，固然与一个人的性格、经历、家庭背景有关，但与这个时代的大环境也不无关系。当整个社会都崇尚某种风气时，自然就会影响到这个时代中的每一个人。柳宗元生活在唐朝，唐朝尚武之风盛行，当他被贬后，他自己都意识到自己不可能再被起用，那他还有什么理由乐观起来？特别是对于一个想施展自己抱负的人来说， 这无异于宣判了他政治生涯的死刑，我们就不难理解柳宗元作品中的那一声声消沉、伤颓、无奈的叹息了。 反观苏轼，他生活在宋朝，宋朝是怎么起家的呢？稍微熟悉历史的人都知道，当年赵匡胤通过“陈桥兵变” 夺取了后周政权，建立了北宋政权，平定天下后，赵匡胤害怕手下大将效仿他，于是通过“杯酒释兵权” ，铲除了 心头大患。之后，宋朝统治者大量重用文人，所以在对辽、西夏的斗争中，宋朝经常打败仗，只好通过纳绢、进 贡、称臣来求得暂时的安定。但文人的地位却得到了空前的提高，过着一种养尊处优的生活。有些人虽被贬，但往往很快又被重新起用，即使暂时不能被起用，在地方上也能拥有一定的实权，生活同样过得有滋有味。 如果把柳宗元和苏轼调换一下位置，我想，能坦然面对挫折、失意的人可能就是柳宗元而不是苏轼了。我们再看看宋朝那些力主抗战的人，陆游、辛弃疾、岳飞或被弃用，或被陷害，就不难知道北宋的文人生活是多么的惬意。 文学作品是生活的反映，一个时代的文学往往会带上鲜明的时代色彩。因此，我们可以从不同时代的作品 中了解某个时代，了解那个时代的风土人物、政治经济、军事科技以及人物的不同命运。师：他是独钓寒江雪的渔翁他让蛮荒之地的捕蛇人名垂千古他用十年落魄成就出一座城市他把无名山水描绘成千古桃源今天我们一起走进这位行走在坎坷中的文人柳宗元，也因此丰富了我们的语文生命，