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孩子犯错的教育方法及注意事项 35岁孩子的家长在孩子犯错时，往往都面临着一个很让人纠结的问题到底应不应该惩罚孩子？如果惩罚孩子，什么方式比较合适？使用这些方法又有什么需要注意的？ 绝对不要体罚孩子 对于体罚，很多家长都知道是不好的，可是更多的家长仍然还抱着必要的时候也得要打的心态。 首先，体罚是效率较低、成本过高的一种的惩罚手段，不能和本文要说的惩罚划等号。 其次，惩罚的目的是让孩子理解规则、认识错误，但体罚更多的时候会让孩子一犯再犯。 比如偷吃零食，虽然短期内孩子会因为体罚而停止这个行为，可如果孩子没有意识到行为本身不对，一段时间过后，如果再次偷吃成功，这个行为反而会被强化，就会出现说了不听的情况。 最后，体罚还会导致孩子在处理问题时更偏向于逃避责任、寻求借口。还有些孩子习惯用暴力解决问题，这也和父母经常采用体罚 国外育儿妙法Time-Out，真的管用吗? 小红母亲的朋友带着3岁的儿子小刚来做客，4岁半的小红与小刚一直玩得很开心。正当母亲与朋友交谈甚欢时，突然听见小刚的哭声。大人闻声赶来，发现是小红打了小刚。 母亲拉着小红走到厨房旁边，说：你现在只能在这里15分钟了。说完，给闹钟上了15分钟的时间放在案几上就走了。 开始小红也不停地哭闹，慢慢就没有了声音，闹钟也响了。母亲走过来问小红知不知道为什么会站在这里，小红点头认错，说是因为自己打了小弟弟，母亲表扬了小红承认错误的勇气，然后简单地说了道理，亲了她额头一下，让小红又和小刚玩去了。 这就是现在很多家长听说过的Time-Out，是一种通过暂时不理睬孩子来规范不良行为的温和惩罚的方式，形式可以是让孩子到固定的地点罚站或坐小板凳，适合绝大多数35岁甚至到8岁的孩子。 这个规则虽然简单，可也有很多家长反映，自己的孩子用了几次就失效了。 这是因为在实施过程中忽略了一些问题： 1、没和孩子确认好正当行为与不当行为事情发生时，家长对错误的界定不够明确，这可能会导致孩子拒绝、抵抗执行惩罚，甚至会有故意犯错的报复心态。 2、实施地点不固定或不适宜每一次都在不同的地方，或在卧室里。这样不具有形式上的严肃性，可能弱化惩罚的效果。固定的地点可以加强惩罚的仪式性，增加对规则的认同感。 3、规则执行不够彻底在执行期间家长心软、答应条件等，对惩罚规则妥协，这实际是破坏底线，默许错误行为。 4、结束以后翻旧账，唠唠叨叨或追加惩罚结束后，家长应该让孩子知道我们感谢你配合改正错误，犯错不要紧，重要的是勇于承认，然后就不要再重复提起了。 善用自然惩罚建立规则意识 自然惩罚指的是利用事件原有的惩罚结果去惩罚孩子，不再添加人为的惩罚项目。 就说孩子不好好吃饭的问题。很多家长的做法就是狠狠批评一顿，然后接着追在孩子身后喂着吃，或者赌气给孩子断几顿。 其实，如果孩子在饭点闹着不吃，而之后再去要吃的你不给，如此坚持几次，孩子在饭点就会很乖地吃饭。这是因为孩子接受了不在饭点吃饭，就没有饭吃这样的自然惩罚结果。 当然，家长最好在孩子承受了这样一个自然惩罚的结果后，给孩子澄清规则，让孩子意识到自己的行为与结果之间的关系。 自然惩罚有什么好处呢? 35岁的孩子正处在一个对外界世界探索和学习的过程中，自然惩罚可以加强他们的规则意识，还可以加强孩子对于世界的自主探索欲望，培养自主性与责任意识，而规则、自主、责任又直接关系到升入小学后一个关键的学习品质意志力的成长。 善用与惯用自然惩罚，不仅会让教育省力，更可以帮助孩子成长。 没有解释的惩罚是无用功 惩罚是为了解释与内化规则，然而多数情况下，很多家长都只是让惩罚停留在了表面的罚，没有为孩子解释惩罚背后的原因和惩罚的目的。 惩罚最重要的目的，是让孩子从罚的行为结果认识到规则，从对规则的认识，逐步内化形成自律的习惯。 例如，同样是对于迟到，不同的表达方式对规则的阐述深度是不同的： 不能迟到，不然你自己看着办。这是对于上学不能迟到这一规则的简单告知。 不能迟到，因为如果迟到了，学不到知识，也没有办法和自己朋友一起玩，我记得今天还有你喜欢的课程。这是对于规则的解释和内化的过程。 家长要解释清楚惩罚的意义，而不是简单地让孩子接受惩罚，单纯停止行为，但却对于规则本身没有领悟。 对于规则的解释是惩罚最关键的部分!再多、再好的方法，没有解释都是无用功，过后的解释非常重要! 惩罚的原则底线 对于惩罚，家长需要注意几个原则与底线： 惩罚也需要事前准备，和孩子沟通、确认，不能因心情而定，因事情随意定。 立即执行，不要过几天再说。立即实施是对于犯错行为的一种有效遏制。 惩罚最基本的底线不能因为情况轻易改动，惩罚内容不能随意修改，需要修改要和孩子商讨确认。 就事论事，不给孩子贴标签，不算总账，不事后追加惩罚。 惩罚要因人而异。家长最了解自己的孩子是什么