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文档简介

“读学分导”阅读教学模式研究主备人： 关翠娟 学年： 二年教学内容： 17难忘的泼水节 【读什么】 一读教材1、梳理阅读感受:1961年，周总理同傣族人民一起过泼水节的故事。课文洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。2、理清文章脉络:1.是什么样的泼水节让人难忘？2.理解傣族人民为什么那么敬爱周总理。【学什么】一读教材1、易写错:泼、忘2、易读错的词语：象脚鼓3. 积累的词语：笑容满面、一条条4、句的梳理：火红红的凤凰花开了。板块二：教学设计教学目标：1. 认识“泼、族”等15个生字；读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：1.认识15个生字；会写8个字；掌握2个多音字“铺”“盛”。2.正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学过程：1、 板书课题，引出课文1.板书“泼水节”，引导学生质疑。2引导学生交流课前搜集的关于泼水节的资料，相机补充介绍。3板书“难忘的”，设疑：究竟是什么样的泼水节让人难忘？2、 初步感知，学习生字1.出示自读要求：同桌合作自读课文，读准生字，读通课文。2检测自读效果：(1)出示要求会认的15个生字，指导读准字音，引导学生交流识字方法。(2)出示带生字的词语，引导学生学习“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”等要求会写的生字。(3)指导学生分段读课文，引导学生注意课文中的多音字。(4)出示难读的长句子，指导朗读。3引导学生再读课文，交流：从课文中你了解了哪些内容？【设计意图：让学生深刻的理解文章内容。】三、读中感悟，对话文本1播放泼水节的视频，指导学生带着喜悦的心情读第1自然段。2指名读第2自然段，提问：1961年的泼水节特别在哪里？3出示周总理的照片，介绍周总理关心人民的事例，指导理解“敬爱”。4.出示自学要求：自读课文第35自然段，想一想1961年的泼水节在傣族人民心中留下了哪些难忘的情景，在文中找出有关语句读一读。5出示：傣族人民难忘的是()。引导学生进行个性化的表达。6出示第68自然段，指导学生朗读体会。【设计意图：让学生了解到有关泼水节在人民心中留下情怀，真正的喜欢这个他们没有接触到的节日。】4、 出示生字，指导书写1.出示要求会写的生字，对易写错的字进行提示。2重点指导“炮、穿、令”的书写，“炮”第四笔是“点”；“穿”是穴字头，不是宝盖儿；上小下大，穴字头要写得扁一些。“令”字的撇和捺要舒展。3指导学生书写其他生字。五、课堂小结，布置作业搜集其他民族传统节日的资料板书设计： 17难忘的泼水节教学反思：-二年级语文随堂检测验收课题：17难忘的泼水节 班级： 姓名： 等级：1、比一比，组词语。（分）风（ ）恩（ ）敲（ ）端（ ）凤（ ）思（ ）鼓（ ）瑞（
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