信息技术教学案例设计1.doc

小学信息技术教学案例设计(1)课 题第三课 大熊猫的生活区域插入文本框科 目信息技术教学对象小学五年级教 师蒋祥龙课 时1课时一、教材内容分析大熊猫的生活区域插入文本框是河南省小学信息技术教材第三册下册第三课.的内容，该部分是学生在初步掌握制作幻灯片一些基本技巧后，如什么是幻灯片，幻灯片的优点、以及为幻灯片设置背景和效果等。在此基础上，进一步学习幻灯片制作技巧，提高学生制作幻灯片的能力，为以后学习幻灯片更深的知识打下良好的基础。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识与技能初步学会在插入文本框的方法以及调整文本框位置的方法，并通过调整文本框的形状来改变文字的布局。培养学生的自主探索和综合实践操作的能力。2.过程与方法通过在文本框中插入各种不同的对象，如文字、图片、艺术字等，采用任务驱动和自主探究的方法来完成教学内容。3.情感态度与价值观：学生在获得插入文本框及调整文本框方法的同时，体会在文本框中的文字、图片、艺术字等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。加深学生对制作幻灯片技能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。三、学习者特征分析学生普遍在三四年级已经初步掌握了计算机的一些初步知识，例如对网络的初步认识、邮件的接受和发送、资源共享等等，通过前两节的介绍，学生对幻灯片有了一定的了解，并知道如何设置幻灯片的背景，在此基础上进一步学习，加强操作技能小学五年级学生已经具备了初步的科学精神和科学研究意识，并且有初步的分析和理解能力，以及团结协作精神，可以在此基础上进一步加以引导。四、教学策略选择与设计教学中以建构主义学习理论强调以学生为中心，强调学生的学习过程，提倡探究性协作学习。学生的学习过程，应当是一个在教师的正确引导下，积极主动获取知识，掌握技能的创造性过程。课堂上，教师只是资源的提供者，而学生才是资源的组织者和利用者；教师只是导演，而演员无论是主角还是配角都应该是学生。在教学过程中我采用任务驱动、分层教学、赏识教育等教学方法。对于这节课，我的设计理念可以归纳成“一个中心、两个发展、三个为主”，即以自主探究性协作学习为中心；发展实践能力，发展创新思维；以教师为主导，学生为主体，发展为主线。五、教学环境及资源准备多媒体教室、投影机、大屏幕、多媒体课件等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备引出课题激发兴趣对比导入：让学生欣赏同一背景图像（大熊猫）的两张幻灯片，不同的是一张是图片而无文字，另一张是图文并茂，让学生找出来两个张图片的异同点，并说出哪一张更能吸引我们的注意力，以此激发学生的学习兴趣，然后让学生通过对比观察提出问题。在此基础上引出本节课所要解决的问题：“如何插入文本框，插入文本框应注意哪些问题”。欣赏图片，思考这两幅图片的异同和视觉效果的不同，独立的提出问题。通过PPT的演示激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生从实践操作、观察中发现问题、提出问题，并能对问题进行较准确表述的能力。教师演示学生观察请同学们认真观察老师的操作，围绕本节课需解决的问题文本框的插入与调整及字体、字号和文字颜色的设置进行思考、讨论，对该问题的结论作出大胆的猜想。演示过程:一、插入文本框1、单击“插入”“文本框”，文本框有“水平”和“垂直”两种，可根据需要选择；2、在幻灯片中沿对角线拖动鼠标，屏幕上会出现文本框；3、在文本框中输入文字。指出：在“绘图”工具栏中也可插入文本框。二、调整文本框的位置1、在文本框中单击，选中该文本框；将鼠标指针指向文本框的边框上，当光标变成十字箭头时，按下左键不放，并拖动鼠标即可。三、调整文本框的大小1、选中文本框；2、将鼠标指针指向文本框的缩放控点上，当光标变成“双向箭头”时，按下鼠标左键不放，并拖动即可。认真观察，思考教师示范中使用了哪些方法和技巧，如何操作培养学生尝试根据观察，对教师示范过程中不理解的提出问题，并对问题进行推测与假设的能力；使学生初步认识到观察与理解在实践探究中的重要性。实践活动自主探究请同学们对问题进行了较充分的思考后，根据教师的演示进行操作实践，并抓住文本框的插入和字体的调整这两个关键，进行个人练习。根据已有的幻灯片知识（如幻灯片背景的设置）和操作经验，进行尝试性的练习活动培养学生围绕问题进行实践活动及尝试新操作的能力；使学生体会到实践在科学探究中的作用。信息反馈及时指正学生分组（注意各位同学的学习、操作能力的搭配），请共同完成具体操作、并做好相应的记录工作。教师注意观察学生的活动情况，对学生的活动进行指导。以实践小组为单位进行合作、实践，通过操作，记录方法与步骤。培养学生动手、实践、收集、记录步骤与方法的能力及合作精神。评估交流点评同学在整个实践活动中的表现，特别注意提出那些性格内向或操作不太熟练的同学的闪光点。讲述自己在使用插入文本框的一些经验，鼓励同学们多说、多交流。学生自己对实践的过程、结论进行评估。小组间、生生间进行成果交流。培养学生的批判思维、交流能力以及对他人的尊重和宽容。提出新问题以日常生活为例进一步引导学生，请同学们提出在实践探究过程中出现的、想到的和希望解决的新问题。提出艺术字的插入、声音的插入、动画的插入等方面的操作尝试。学生在实际操作经验中提出新问题，有条件的同学课下尝试教师提出的新操作。进一步培养学生从日常生活及实践中发现并提出问题的能力。布置作业1、在空白版式的幻灯片上输入自己已经准备好的文字资料，并设置字体、字号和文字颜色。2、自选一幅图片，利用今天所学到的方法制作出一张图文并茂的图片来。3、有条件的同学可以自行尝试插入声音与动画练习并观察别人的操作，对比自己的操作找出错误或不足，及时修正。通过练习进一步巩固知识点，同时培养了学生的动手能力、审美情趣和学习对他人学习成果的利用。七、帮助和总结同学们在操作时遇到了在调整文本框内的文字大小时与图片比例失调的问题（课前已经考虑到），我提醒同学们注意文字与图片的搭配，并亲自演示。后来我又以优带差，共同实践，取得了不错的效果。总体体会：考虑到学生的层次参差不齐，我采取了类比导入、任务驱动、以优带差、团结协作的方法，并引导他们给家人的照片插入文字说明，激发了学生浓厚的学习兴趣，为整个学习过程奠定了感情基础。在课堂教学中，利用探究性学习，充分体现了学生的主体地位。让学生自主、协作学习制作