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教学资料参考六年级数学下位置- 1 -六年级数学下位置【单元教学目标】1.在具体的情境中,能在方格纸上用数对确定位置.2.通过具体的情境,理解数对对确定位置的作用,并能根据数对确定物体的位置.【单元教学重点】:掌握确定位置的方法,说出某一物体的位置.【单元教学难点】:在方格纸上用数对确定位置.教学过程:活动一:活动引入,认识数对1、明确列、行排列规则(1)学生按座位卡找座位.位置卡:第 *列,第 *排学生可能出现:A、找不到座位.B、两人找到了同一个座位.(2)请同学说说找座位的方法,明确排与列的数法.我们把竖排叫做列,确定第几列一般从左往右数,引导生按列报数;横排叫做行,确定第几行一般从前往后数,引导生按行报数.(3)重新找自己的座位.(4)班长坐在第几列第几行?(同时板书)2、体会学习数对的必要,认识数对(1)用学生自己喜欢的简便的方法表示班长的位置,可以是数字,也可以是符号.(学生板演表示的多种形式)这么多的方法都对不对呢?你有什么意见?(2)在数学上就有一种统一的方法可以既清楚又简便的表示位置.班长的位置3列2排就可以用(3,2)来表示.(3)你在教室里的位置是第几列第几行?用数对怎样表示?小组交流.小结:根据两个数组成的数对,能很快确定教室里每个人的位置.生活中有没有运用数对解决的问题呢?3、生活中应用数对(1)根据位置写数对出示哈尔滨旅游景点的分布图.你能表示出各个景点在图中的位置吗?独立书写,全班交流.(2)根据数对找位置出示残缺的太阳岛景点分布图.你能帮忙把地图补充完整吗?学生操作后交流.得出:表示同一行中景点位置的数对,它们的第二个数相同;表示同一列中景点位置的数对,它们的第一个数相同.一个数能准确说出一个地点的位置吗?数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点.活动二:学生小结:学习了确定位置,你有什么收获?活动三:课外引申数对在国际象棋中的运用.1、课件出现国际象棋棋盘和棋子(1)介绍:国际象棋的棋盘是一个正方形,等分为六十四方格.这些方格有深浅两种颜色,交替排列.国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示,八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示.每个方格便有了自己的名字.国际象棋的棋子有黑白两色,各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵.(2)如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2,你知道是用什么方法记录棋的位置的吗?(3)课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置,问:其他棋各在什么位置?(4)如果有一枚棋走一步记录为C6C2,你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗?活动四:游戏摆子连线比赛规则:每3人一个小组,第一个学生先掷两次骰子.假如第一次是2,第二次是4,就将自己的棋子放在(2,4)的位置上(说明:棋子用一点来表示).第二个学生接着同样的操作,按所掷的点数放棋子.如果位置被其他棋子占了,可以重新再掷.另外的一个学生负责记录.每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖2分,3个棋子连在一起就奖3分,依此类推,将你们俩的得分记录在
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