八年级语文上册 第23课《核舟记》精品教案 新人教版.doc

23核舟记知识与技能1、学习本文“总分总”的结构方式。2、掌握文章中的文言词语、句式。过程与方法读想法、发现法、探究法情感与态度了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。教学重点品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。教学难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。教学时数3课时教学过程第一课时一、导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代的劳动人民用他们的聪明智慧创造了辉煌灿烂、永垂不朽令古今世人瞩目的中华文明，其中有一种手工雕刻艺术，至今令人叹为观止，这就是微雕技艺。好！这节课我们就来学习这微雕技术究竟怎样令我们叹为观止。二、作者介绍魏学洢，字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。散文家。其父魏大中，因弹劾奸党魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死，他好学能文，可惜一生短暂，著有茅檐集。三、生字罔（wn）膝（x）褶（zh）髻（j）倚（y）戌（x）篆（zhun） 八分有（yu）奇（j）四、齐读课文，划分朗读节奏明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mn) 、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wng）不/因势象形，各具情态。尝/贻（y）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。舟首尾/长约/八分有（yu）奇(j)，高/可二黍（sh）许。中/轩敞者/为舱，箬（ru）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sn）之。船头/坐/三人，中/峨冠(gun)而多髯（rn）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zh)中。佛印/绝类/弥(m)勒，袒胸/露(lu)乳（r），矫(jio)首/昂视，神情/与/苏、黄/不属(zh）。卧/右膝，诎（q）/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之珠/可/历历数/也。舟尾/横卧/一楫(j)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎(zhu）髻(j)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀(pn)/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚(f)/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。其/船背/稍夷(y)，则/题名/其上，文曰/“天启/壬（rn）戌（x）/ 秋日，虞（y）山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆（zhun）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ru）篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆（zhun）文，为字/共三十有(yu)四；而/计其长，曾(zng)不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！五、作业布置 研讨与练习三第二课时一、导入二、翻译明朝有个有特殊技艺的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木头，雕刻宫殿、杯、盘、碗、碟等生活用具，人物以及石头。没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经赠送我一只用桃核雕成的小船，刻的原来是苏轼泛游赤壁。船从头到尾大约有八分多长，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱的两旁开有小窗户，左右各四扇，一共有八扇。打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子，就（看到）右边（窗门）刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边（窗门）刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且胡须浓密的人是苏东坡，佛印位于他的右边，黄鲁直位于他的左边。苏东坡和黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着画卷的右端，左手轻按鲁直的背上。鲁直左手拿着画卷的左端，右手指着画卷，好像在说什么话似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子略微侧斜，他们的互相靠近的两膝（东坡的左膝，鲁直的右膝），都被隐蔽在手卷子下边的衣褶里。佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒露胸脯，露出乳头，抬头仰望，神态表情和苏、黄二人不相类似。他卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂挂着一串念珠靠在左膝念珠子可以一粒粒清清楚楚地数出来。船尾横放着一支船桨，船桨的左右两边各有一个撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着椎形发髻，仰着面，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像大声呼叫的样子。位于左边的人右手拿着蒲葵扇，左手扶着火炉，火炉上有把茶壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水的声音似的。那只船的船底稍平，就在船背上面刻上名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，字的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红的。总计一条船上，刻有五个人；八扇窗；篛篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章上的篆字，刻的字共有三十四个。可是计算它的长度，还不满一寸。是挑选长而狭的桃核雕刻制的。咦！技艺也真灵巧奇妙啊！三、重点字词句1、通假字诎右臂支船：诎通“屈”，弯曲。左手倚一衡木：衡通“横”，横着的。舟首尾长约八分有奇：有通“又”，用来连接整数和零数。虞山王毅叔远甫刻：甫通“父”，古代对男子的美称，多附与字之后。盖简桃核修狭者为之：简通“拣”,挑拣。为字共三十有四：有通“又”还有2、一字多义奇：明有奇巧人曰王叔远：技艺奇妙，奇特。舟首尾长约八分有奇：零数，余数为：为宫室：做，这里是雕刻的意思。中轩敞者为舱：是为人五：刻有可：高可二黍许：大约珠可历历数也：可以端：东坡右手执卷端：“画卷的右端”其人视端容寂：形容词，“端正、正”者：中轩敞者为舱：.的部分居右者椎髻仰面：.的人扇：旁开小窗，左右各四，共八扇：扇，量词居左者右手执蒲葵扇：扇子而：中峨冠而多髯者为东坡：连词，并且而计其长曾不盈寸：转折，但是以：能以径寸之木：用以至鸟兽、木石：甚至语：如有所语：说话此中人语云：告诉盖：盖大苏泛赤壁云：应当是盖简桃核修狭者为之：原来是3、古今异义卧右膝：卧，古意：动词的使动用法，使平放。今意：躺下，躺着的样子中峨冠而多髯者为东坡：峨冠，古意：峨冠，戴着高高的帽子。髯：胡子。今意：峨眉山之顶其两膝相比者：比，古意：靠近。今意：两个事物进行比较。高可二黍许：可，古意：大约。许：左右。今意：可以。盖简桃核修狭者为之：简，古意：通“拣”，挑拣。今意：简单，容易。4、词类活用箬篷覆之：箬篷：名词作状语，用箬篷石青糁之：名词作状语，用石青。中峨冠而多髯者为东坡：名词用作动词，戴着高高的帽子卧右膝，诎右臂支船：动词的使动用法，使平放。动词的使动用法，使弯曲5、特殊句式状语后置原句：核舟一。正确语序：一核舟。原句：篆章一。正确语序：一篆章。倒装句尝贻余核舟一，原句应为：尝贻余一核舟。又用篆章一，原句应为：又用一篆章。盖简桃核修狭者为之，原句应为：盖简修狭桃核为之。倒装句表强调。省略句则题名其上，省略于，原句应为：则题名于其上。双重否定句罔不因势象形：全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象。罔，没有；无。罔不，无不；全都。因，顺着；就着。象，模仿，这里指雕刻。定语后置句其两膝相比者“相比”是中心词“两膝”的定语四、作业布置 背诵全文第三课时一、背诵全文二、理清结构1、课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤壁。第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。第5段，介绍船背上的题名和篆章。第6段，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。2、划分段落并概括大意全文可分三部分：第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。第二部分(第25段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。3、按什么顺序？总分总三、课文赏析第一部分1、王叔远手艺的奇巧表现在那些方面？能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。2、文中写的是他的哪个作品？盖大苏泛赤壁云。第二部分1、标出显示作者说明顺序的词语。舟首尾长中间船头舟尾船背标出各方位的雕刻内容正面：中间（船舱）：箬篷、窗船头（游览者）：左黄、中苏、右佛印。舟尾（舟子）：楫左右各一人背面：船背：刻字2、根据以上内容可以知道，主体部分的说明顺序是什么？空间顺序：先正面后背面，正面险些中间再写船头船尾。3、在这么小的桃核中又雕刻了又多少东西呢？通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。4、作者为什么要这样雕刻呢？雕刻是静止的，但泛舟的主题却给人以动的感觉。从“楫卧”及两个舟子的神态可以看出，这样写巧妙地表现了主题，突出了一个“泛”字。四、概括文章所用的说明方法1、列数字舟首尾长约八分有奇，高可二黍(sh)许。通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。2、作比较神情与苏、黄不属。3、打比方佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视4、举例子尝贻(y)余核舟一，盖大苏泛赤壁云（通过“贻余核舟一”的例子，来证明“明有奇巧人曰王叔远，能以罔(wng)不因势象形，各具情态。”的观点）。五、总结：课文