小学数学人教2011课标版一年级解决问题（例6）.doc

解决问题例6教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元课 时：第12课时授课对象：一年级学生主备人： 备课时间：2017年 1月17日 编号：_ 课题解决问题例6课时1课型新授学习目标1.通过观察、操作、 讨论的方法了解“一个数比另一个数多几（少几）”的应用题的结构特征、数量关系。2.通过练习，能正确解答此类应用题。目标确定的依据1. 课程标准相关要求能用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题2.教材分析本节课所学内容是引导学生学习用减法来解决求一个数比另一个数多几的问题.教材通过摆学具等实际操作活动,利用学生已有的数学活动经验,提出新问题,通过操作和讨论,帮助学生理解从一个数中去掉另一个数,剩下的就是一个数比另一个数多的,从而用减法算的道理. 3.学情分析学生已经掌握了20以内的退位减法的计算方法,学生学习这一内容已有的知识基础是一年级上册学习的从总数里去掉一部分,求还剩多少的实际问题,以及减法的含义.经验基础是生活是生活中比较两种物体的个数谁多,谁少,多几个或少几个.本节课的关键是应用20以内的退位减肥解决实际”求一个数比另一个数多几”的问题,如果让学生提出问题后直接解决问题,学生想到用减法来解决问题并不难,但是其中的算理对于学生来说还有一定的困难.因此,在教学时,要让学生明白解决这类问题并不难,摆一摆就是经常用到的方法.评价任务1.先独立观察思考，再同桌交流，说一说图中的数学信息和要解决的问题（目标一）2.借助2个练习的训练，让学生理解解决“一个数比另一个数多几（少几）”的问题用减法计算。（目标二）从已知整体与其中的一部分、求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定困难。教材提供了画图或操作的策略，借此帮助学生理解要解决的问题中的数量关系，沟通“比多少”问题与原来所认识的减法模型之间的联系，从而获得解决比多少的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。教 学 设 计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：复习导入活动一（1分钟）1.口算112 97 148 124 86 137= 159 146 问题：能说说你们是用什么方法算的吗？2. 迁移导入出示课本第21页情境图（课件）引导学生发言，教师谈话导入新课。让学生说一说情景图中的信息。师问：谁套种的圈多？师：我们这节课就一起来解决” 求一个数比另一个数多几”的问题。（板书课题 解决问题）复习导入，以口算的形式能快速说出得数,会用“破十法”说出十几减几的算理通过口算练习能快速、准确的说出得数学生回答老师提出的问题生答：小华套中了12个，小雪套中了7个生答：小华套中的多，小雪套中的少环节二:探究新知目标1: 通过观察、操作、 讨论的方法了解“一个数比另一个数多几（少几）”的应用题的结构特征、数量关系。活动一谈话导入1.师：刚才通过观察情境图，我们已经知道了小华套中的圈多，小雪套中的圈少。问题：1. 读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？2. 你能完整地说说这道题的意思吗？ 3. 想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？ （可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表示出来。）活动二 想解题思路师：你会解决吗？1.摆一摆（1）小华比小雪多套中几个？看着这幅图说说你是怎么想的。（2） 小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？（3）小华比小雪多套中几个？学生回答时，教师写“跟小雪同样多”的部分、“ 多出来”的部分。师：这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？通过摆，我们一眼就能看出来小华比小雪多套中5个2.画一画（1） 五角星表示什么？桃心又表示 什么？说说你是怎么想的。（2） 小华套的圈被分成了几部分？ 哪两部分？（3） 小华比小雪多套中几个？让学生指着图说一说是怎样想的，同桌互相说一说 用画的方式也能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。3. 算一算（1） 你为什么用减法算？（2） 7表示什么意思？能看着左边的 图解释一下吗？（提示：7表示 与小雪套中同样多的小华套中 的数量。） （3） 小华比小雪多套中几个？师小结：这节课我们通过摆一摆、画一画、算一算的方法知道了小华比小雪多5个。这道题就是求一个数比另一个数多几的应用题，解题时要弄清楚谁和谁比。要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉和它和少的数同样多的部分，用减法计算。1.通过观察、交流的方式，寻找到信息和问题2. 通过摆一摆、画一画、列式计算的方式来解决问题（评价目标一）独立思考。同桌互相说一说。学生根据老师提示在练习本上摆、画、列式。在集体面前展示小华：小雪：1275（个）根据老师提示让学生画虚线分一分，说一说学生自由回答。环节三: 巩固练习目标2.通过练习，能正确解答此类应用题。活动一1.根据刚才的情境图，你知道小雪比小华套中的少多少吗？（1）小雪比小华少套中几个？(2) 怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个” 的结果是一样的？（3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？（4）你为什么这么列算式？（5）这里面的7表示什么意思？2. 想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？怎么也这么列式？4. 观察对比1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？师小结：求一个数比另一个数多几或少几都是用减法，大数减小数活动二完成课本第23页练习五的第5题（1）读一读，你知道了什么？（2）要解决这个问题，能列个算式吗？（3）为什么用减法计算？（4）根据所给的信息，你还能提出什么问题？ 自己试着解决一下。1.通过观察、尝试、汇报交流，归纳总结找出一个数比另一个数少几也是用减法。2.在练习中体会“求一个数比另一个数多几或少几”都用减法（评价目标二）学生根据教师演示过程，猜测后说理学生在练习本上独立列算式，并说说算式表达的意思学生说一说解题思路，再列式计算，最后集体检查，订正1.在练习本上试着写出2的倍数。2.学生用自己喜欢的方法在黑板上表示出2倍数。（列举法、集合图）3.学生说出50以内5的倍数学生玩游戏。环节四：巩固提升1.判断对错。（1）1是1，2，3，的因数。（ ）（2）8的倍数只有16，24，32，40，48。（ ）（3）369=4，所以36是9的倍数。（ ）（4）5.7是3的倍数。（ ）2.教师介绍完美数。1.借助判断对错的活动，帮助学生理解辨析因数与倍数的相关概念。2.通过介绍完美数，