八年级语文《我的母亲》.docx

2、 我的母亲胡适 教学目标：1、 知识目标：1 理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。 2 了解胡适的生长经历，理性考虑母爱和其深远影响。 2、 能力目标： 1 理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。 2 品味含意丰富的语句，掌握自传的语体特点。 3 感悟胡适和其作品所包括的人文内涵，丰富文化素养。 3、 德育目标： 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。教学重点：诵读、概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。 教学难点：理解作品的深层内涵和写作方法。 教学方法 ：1、诵读法；2、延伸拓展：本文选自胡适自传。引导同学延伸阅读有关胡适的传记，如其中的先母行述，全貌性地感知胡适和其作品所包蕴的人文内涵。 教具准备：多媒体课件、投影仪、录音机、打印好的讲义资料。课时布置 ：课时。 教学过程：一、导语设计（播放歌曲烛光里的妈妈多媒体显示歌词） ：同学们，母爱，是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确，无论是年常年少，还是天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲烛光里的妈妈就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。（板书文题，作者） 二、资料助读 胡适简介 （投影） 胡适（），原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等，安徽绩溪人，幼年在私塾学习。岁到上海求学。年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡文言文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。年月，发表文学改良刍议，提出了文学上的“八不主义”。后又发表了历史的文学观念论建设的文学革命论等，在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡议者和实践者。年出版第一部新诗集尝试集。年兴办努力周刊和读书杂志，提出“多研究些问题，少谈些主义”，反对马列主义在中国的传达。年游历欧美，在各国讲学。年与徐志摩等出版新月月刊。晚年致力于水经注版本的考证。主要著作还有胡适文存中国哲学史大纲文言文学史戴东原的哲学等。 三、诵读，整体感知文意 、同学默读全文，初步感知课文内容。标示段序，并疏解疑难字词： （投影） 文绉绉（zhu zhu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。 佃（din）户：佃，租种土地。 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。 仁慈：慈祥慈善。 质问：依据事实问明是非；责问。 管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 2、同学自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考： 文中写了母亲哪几件事？ 勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个_的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 同学争相回答，教师点拨：概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处置家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自身人格的侮辱。具体说来，写对“我”的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面：天刚亮时，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早学；在做人方面：除了写每天早晨对“我”的教育外，重点写了“我”因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事： 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。 如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。 写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。 提示母亲品性的语句有：a、“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” b、“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”C、“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”d、“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”据此，同学精彩填充有：“母亲是一个对我管教深细而严格的人”、“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人 ”3、本文是中年胡适对自身人生历程的一段回顾，除了主体局部写母亲外，课文的其余局部还提和到了什么？ （请同学们采用跳读的方式，勾连课文的思路。） 教师点拨：课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文开头交代了由于自身身体弱和母亲的管教养成了文绉绉的性格。第段写自身爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。突出表示了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。第3段叹惋自身两次失去了“发展的机会”。 课文最后一段，写母亲对自身深远的影响。 4、同学通读全文，体味流露在字里行间的作者对母亲的深厚感情。 四、合作探究，理解深层内涵和写作方法 1、同学精读课文，深透理解文意。合作探究下列问题： 课文前三语段，只有一句提和母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，作者这样布置行文结构的用意是什么？ 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 人们常说：母亲是小朋友的第一任老师。在回顾人生历程时，胡适表达自身对母亲的感念之情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的？ 同学讨论后交流结果，教师明确： 文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自身童年的喜好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想标明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不只弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不只为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末呼应。另一原因是，这篇课文选自四十自述，写母亲，同时也是写自身人生生长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生生长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自身童年的经历。 文中除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而是更多地体现在母亲平时怎样的待人接物对自身的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不只写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。 对此，大体可从两个方面来研讨： 文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如，有些语句就饱蘸感情：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”“我母亲岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”等。 作者是用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。 2、品味关键语词，掌握自传的语体特点： 教师导学：人们常说“文如其人”“文即其人”，文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。本文语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞，而这正是胡适的品性受了母亲潜移默化的影响。请同学们结合语境，品味句中加点词语的分寸感。 （投影） 我在这九年（18951904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 同学小组交流研讨后回答，教师明确：用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既标明了态度，又不显得断然和绝对。 说自身“混”了二十多年，表示了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，就该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“假如”这一表假设的词语，意在标明只是一种假设，而不是自身已经具备了这些美德，表示了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。 五、拓展延伸，体验反思 推介阅读胡适自传中的先母行述或乡村母亲和博士儿子，让同学在阅读中比较充沛地了解胡适的生长经历，拓展视野，丰富情感和文化素养。 （投影） 乡村母亲和博士儿子 中国文言文的倡议者、新文化运动的开拓者，荣获项美国博士桂冠的中国大学者胡适（18911962，名适，字适之），是安徽省绩溪县上庄人。其父胡铁花系清末贡生，曾在东三省、广东乃至台湾省任官职；母亲冯顺弟（续弦）比其父小三十岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。二十三岁的寡母做了乡村大家族的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱，“令他读书”，终于把胡适培养成材。 胡适三岁随母在上庄接受教育，十三岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生发生了巨大深刻、无以替代的影响。他在四十自述中写道：“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍，大哥的孩子比我小一岁，她的饮食衣料和我的总是一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂二嫂都生了儿子，她们生气时便打骂小朋友来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给他人听。我母亲只装作不听见。有时候她实在忍不住了，便悄悄走出门去我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮助，大概总有什么好处给他。这句话传到我母亲耳中，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。”嫂嫂的“生气的脸”和妈妈的“格外容忍 ”，在小胡适的心坎上留下了深刻的烙印。他日后好脾气的养成，和他这段日子的冷眼旁观很有关系。 胡适母亲对小胡适的学习更是重视，三岁前在台湾生活时，胡适家长即让他认方块字，学了约有一千字。回到安徽家乡时，胡适才三岁零几个月，但母亲望其读书心切，就让他在其四叔开的私塾里念书。因为个子太小，还要把他从念书的高凳上抱上抱下。胡适从小就对读书有兴趣，他母亲的“红色制度”是一个重要原因。别的小孩学费只有两元，而胡适的母亲渴望他读书，故学金特别优厚，第一年就送六元，以后每年递增，最后一年加到二十元。母亲嘱托先生要为他“讲书”，每读一字，须讲一字的意思；每读一句，须讲一句的意思。懂得了书中的意思，就防止了“小和尚念经，有口无心”，这使胡适在学习上比一般的小朋友更扎实，九岁就能看水浒传，为他在“儿童生活史上打开了一个新鲜的世界 ”。他不但把大量的小说“看”进去，还能把小说“讲”出来，向周围的本家姐妹们说书。这种“讲”，逼他把文言文的故事翻成果溪土话，使他更了解了古文的文理。即使是尊贵显赫者，他的身上也会留有卑贱低微的母亲品格的烙印。 胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱独子。胡适说：她从来不在他人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我望一眼，我看见了她的严厉目光，就吓住了。犯的事小，她等第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚。胡适母亲这种既严厉又维护其自尊心的教育方式，使胡适从小就懂得正经做人，顾惜名誉，这为他日后的不时上进奠定了基础。 胡适十三岁时，母亲毅然将他送往上海求学。徽州人固有“十三四岁，往外一丢”送男孩出外学徒经商的习惯，但胡适终究是他母亲年轻守寡朝夕相处的独子！深明事理的母亲送儿子上路时没有在儿子和众人面前掉一滴泪。 到上海后，胡适初进梅溪学堂，后因其课程设置不完备，又进澄衷学堂，后转学中国公学。接受了许多新知识、新观念的胡适，经过一番曲折，于清宣统二年（公元1910年）考取庚子赔款官费赴美留学。此时他年仅十九岁。因行期由政府决定，他竟未能回家乡向母亲告别。 胡适在美国康乃尔大学初读农科，经过一年半后改读政治、经济，兼攻文学、哲学，后又赴纽约哥伦比亚大学，攻读哲学。在美留学年间，胡适与母亲只能坚持书信来往。他母亲在病重时也不让人告诉儿子，以免他中断学业。非但如此，母亲还借钱为儿子买书。胡适曾在留学日记中写道：“得家书，叙贫状，老母至以首饰抵借过年。不独此也，宋焕家有图书集成一部，今以家贫，愿减价出售，至减至八十元。吾母知余欲得此书，遂借贷为儿子购之。吾母遭此窘状，犹处处为儿子设想如此。”1917年7月，胡适在美国学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。是年12月，奉母命回家乡与村姑江冬秀女士完婚，次年7月，江即北上与胡团聚，直至白头。当年11月，胡适的母亲病逝。第二天胡适接到电讯，和夫人回家治丧。胡母辛劳一生，看到了儿子的成材，也可瞑目了。但胡适心中的悲哀却是难以言表，在先母行述中，他写下这样36个字：“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”后胡适又发表诗作十二月一日奔丧到家纪念母亲：“依旧竹竿尖，依旧溪桥，只少了我的心头狂跳！何消说一世的深恩未报！何消说十年来的家庭梦想，都一一烟消云散！只今日到家时，更何处寻她那一声好呀！来了！”大学者、洋博士胡适与其乡村母亲冯顺弟的情深义重，乡村母亲培养独子成材的种种轶事，将永远给后人以有益的启迪。 请同学们结合补充资料，试对作者母亲为人、教子的方式发表个性化的评论。 教师点拨：作者母亲为人方面，主要是克己谦礼，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表示为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职和美德”的缘故。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对小朋友的教育责任全部落在自身身上，同时小朋友是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才干对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得小朋友有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对小朋友的教育格外深细而严格。 六、课堂小结 同学们，掩卷遐思，我们不能不说：是母亲，撑托起我们生长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风雨雨。孟郊诗：“谁言寸草心，报得三春晖”道出了游子的念母之情。感念母亲的恩德，我们就该以积极奋发去回报母亲的辛劳料理。让我们道一声：妈妈，您辛苦了！我们爱你永远，以此来告白神圣无私的母爱。 七、课堂练习八、安排作业 :、反复诵读课文，体会作者对母亲的深厚感情。 、完成课后“研讨与练习”题（三）。 板书设计 :活动与探究 :1、搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品，并简短点评、编辑成册，在班上与同学交流。 2、我们从母亲那里得到的不只是爱的抚慰，往往还有做人的道理，处世的态度。人们常说：母亲是小朋友的第一任老师。请你对自身的“第一任老师”作一个客观的评价。 3、阅读短文母爱，回答问题： 家里虽然一贫如洗，但母亲情愿节衣缩食，省下钱来请了一位先生。我到10岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底的时候，在母亲的再三督促下，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉。桌上放着一根两指阔的竹板，我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法防止的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。倒霉又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家“见梁惠王”的孟子！我自身呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地哭着。但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音中勉强说着“打得好”。在现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至，但是我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法。如今想起这些，仍然感念着我的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌肿得有半寸高，偷向灯下一照，通亮，好像满肚子装着已幼稚丝的蚕的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻地把被窝盖上，在我额上吻了几吻。 (1)这段文字所写的主要事件发生的时间是_，地点是_。 (2) 这段文字所写的主要人物是（） A、父亲 B、母亲 C、先生 D、“我”(3)这段文字重点是表示（） A、“我”幼年时读书的痛苦。 B、父亲对“我”学习上的严厉管教。 C、母亲在教子读书上深沉的爱。 D、当年教育方法的落后野蛮。 (4) 看到“我”背不出书而遭重打，母亲为什么一边饮泣吞声，一边又勉强说“打得好”？对于母亲的这种态度和做法，“我”“我”是怎样认识的？ 备课资料: 一、 课文补遗名人谈母爱 : 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。-（高尔基） 母爱是一种巨大的火焰。-（罗曼罗兰） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。-（但丁） 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。-（日本） 妈妈你在哪儿，那儿就是最快乐的地方。-（英国） 慈母的胳膊是慈祥构成的，小朋友睡在里面怎能不甜？-（雨果） 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。-（纪伯伦） 母爱是世间最伟大的力量。-（米尔） 胜利的时候，谁都是朋友。但只有母亲她是失败时的伴侣。-（郑振铎） 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的-（印度） 名人背后的母亲 ：美国丽人导演让母亲感受欢呼，当美国丽人的导演山姆门德斯3月26日荣获奥斯卡最佳导演金像奖时，他的右手牢牢抓着奥斯卡金像奖，而左手则扶着他母亲瓦莱丽的肩，因为他要让母亲和他一起接受人们的欢呼。门德斯激动地说，是母亲让他树立了坚持不懈的决心，是母亲的无尽推动力使他成为最优秀的导演。 出生在英国的门德斯岁时家长离异，是母亲抚育他长大成人。他深情地回忆说，当他请求担任电影导演的封申请遭到拒绝时，是母亲聆听了他近乎绝望的痛苦诉说，鼓励他更加努力，继续应试。门德斯的同事、导演蒂