八年级地理上册 1.1辽阔的疆域（第1课时）教案 （新版）商务星球版.doc

辽阔的疆域（第1课时）【课型】新授课【课标要求】 运用地图说出我国的地理位置及其特点。【教学目标】 1运用中国位置图说出我国的半球位置纬度位置及海陆位置。了解我国地理位置的 优越性。 2读图指出我国濒临的四个边缘海、太平洋，东部海域分布的岛屿、半岛、海峡。【教学模式】图案导学。【教学方法】读图思考、合作探究、比较分析【教具准备】多媒体课件、地理助学【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图温故知新 示图：展示世界地图 提示：八年级我们将继续学习国家中国。 八年级两册课本，学习的是中国地理，上册是中国地理的概述部分，下册是区域地理，学习我国有特色的地区。辨认：美国、巴西、印度、俄罗斯、澳大利亚、日本等在世界地理中学习到的国家。 回忆所学习的知识。 明确学习内容，帮助学生寻找正确的学习方法。问题承转1、提问：认识一个地区或国家我们首先要了解什么？2、纠错明确1、回忆思考2、总结：认识一个地区或国家我们首先要了解它在世界上的地理位置，主要包括：半球位置、纬度位置、海陆位置。承转作用，进入下一话题，也是前后知识联系的体现。复习 展示问题1、 南北半球分界线2、 东西半球分界线3、五带的划分。回忆并回答引导学生运用所学世界地理知识，分析解决中国地理问题。为学习新内容做铺垫。自主学习地理位置1、 教师巡视指导学生，并引导学生注意读图、标注、得出结论。2、 师生交流：教师根据学生描述地理位置的情况，了解学情，强调重点。读教材p3图1-1-1“中国在地球上的位置示意”和p3课文完成以下内容活动步骤（1） 在图1-1-1中描画出：赤道、20w160e经线圈，分析得出：半球位置：我国的半球位置是东西半球中的 半球，南北半球中的 半球。 （2）在图1-1-1中描画出：北回归线、北极圈，分析讨论：纬度位置：我国大部分位于 带（温度带），小部分在 带，没有 带。 （3）在图1-1-1中找出：太平洋、亚洲。分析说出： 海陆位置：我国位于 大陆的东部， 洋西岸。 （4 ）指图，同位间互相描述中国的地理位置。通过活动分析探究，培养学生读图分析问题的能力。利用描画地图，培养学生的动手操作能力。巩固练习完成地理助学p2的知识结构和当堂达标第一题进一步强化知识点的掌握点题承转 我国的地理位置十分优越动手合作探究1、 教师展示地图，巡视指导，关注学生答案的正误。2、 展示图片：3、 总结：4、 提示：我国是一个海陆兼备的国家，地理位置优越性可以从：海、陆这两个字上去扩展分析得出。1、 在教材图1-1-2中，描画北极圈、北回归线、赤道这三条纬线，并比较我国与俄罗斯、印度尼西亚的纬度位置，说说我国纬度位置的特点。2、 在图1-1-2中圈出日本和蒙古，比较我国与日本、蒙古的海陆位置，说说我国海陆位置的特点。3、 议一议：我国的地理位置还有哪些优越性4、 完成表格：通过具体数据，对比分析，让学生充分感知我国国土的面积辽阔。拓展研讨如果我国的海陆位置同蒙古一样，那么和现在相比，我国将有哪些变化思考、课后讨论从另外一个角度强化学生对我国地理位置优越性的感受和理解。承转我国是一个海陆兼备的国家，东部临海，有众多的岛屿，半岛。认识我国东部海域、岛屿、半岛、海峡1、 我国东部有四个临海。2、 示图介绍岛屿、半岛、海峡3、 补充介绍：东部临海之间的界线：1、 读图1-1-3找出并标注我国东部的四个临海。注意名称及位置。2、 在教材图1-1-3中标出山东半岛、辽东半岛、雷州半岛、台湾岛、海南岛、台湾海峡、琼州海峡。注意名称及位置。3、 结合图1-1-3了解明确四海的界线。通过读图，标注了解我国东部四海、两岛、三半岛、两海峡的名称及地理位置填图练习 填图：在下图中填写下列地理事物。 渤海、黄海、东海、南海、太平洋； 台湾岛、海南岛、 台湾海峡、琼州海峡； 辽东半岛、山东半岛、雷州半岛。落实知识，了解学情，培养读图、填图的学习能力。知识构建与梳理 构建知识体系框架，帮助学生梳理知识，形成课时知识体系。【当堂达标】一、选择题1我国位于 a东半球、北半球 b西半球、南半球 c南半球、东半球 d北半球、西半球2从海陆位置看，我国是一个 a内陆国 b岛国 c半岛国 d海陆兼备的国家3与世界上许多国家相比，我国的地理位置有很多优越性。下列说法正确的是 a与俄罗斯相比，我国气候更寒冷 b与印度尼西亚相比，我国气候更炎热 c与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件 d与日本相比，我国气候受海洋影响更显著二、填图题： 填写渤海、黄海、东海、南海、太平洋； 台湾岛、海南岛、钓鱼岛；台湾海峡、琼州海峡； 辽东半岛、山东半岛、雷州半岛。【教学反思】本课教案的设计，首先利用世界地图，引导学生回忆七年级所学国家内容，启发学生温习学习国家的方法，为下面的学习做铺垫，同时也是帮助学生了教材之间的联系，了解教材编排的意图，培养他们前后知识联系的学习技能，便于学习后形成知识体系。教学过程引导学生利用学案自主学习、探究学习、合作学习，实现了生生互动、师生互动，不仅能够获得知识，更增强了用图意识、交流能力、探究精神。让学生很好地融入到课堂中，积极参与自主探究，轻松愉快，完成学习任务。个人感觉在教学的过程中：本课知识点