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咕咚教学设计 邢塘街道牛庄小学 刘清芳一、 导入1.同学们，今天我们的课堂来了几个特殊的客人，想不想知道它们是谁？（投影动物及四组象声词，师生接读）2.同学们，你们发现这些字都有什么共同点了吗？（引导发现形声字，讲述象声词概念）你还知道哪些象声词。3。.接下来，有个重要人物要出场了，看你能不能猜出它的读音呢？（投影咕咚，指名读，并说说识字的方法，再次巩固通过形声字声旁猜读音的方法）二、 初读课文，反馈预习情况。1.自由轻声读课文，尝试读通课文。把认得不太熟的字圈出来。2.反馈检查预习情况。三、随文识字：（一）学习图一1.刚才同学们读的到时候，有几个调皮的生字朋友藏在了图片中，看哪个聪明的同学能把它们找出来。2.随学生回答认识“熟”“掉”“吓”3.同学们，你看不知不觉咱们已经解决了5个生字，你能把它们串联起来说一说吗？ （二）学习1.2自然段。 1. 瞧，咱们把这些生字串联起来，就是幅画的内容。那课本老师又是怎样写的呢？请你在书上找一找，哪些段落写的是这幅图的内容。（1-2自然段）2.师生接读课文，在读的过程中，知道读好“咕咚”“拔腿就跑”3.小猴子看见了，问它为什么跑，兔子一边跑一边叫：（生：不好啦，咕咚可怕极了）咕咚有什么可怕的呀？在小兔子的心里，它觉得“咕咚”可能是什么呀？4.反复引读。 5.小朋友，你能用一边一边说一句话吗? 6.同学们，句子没问题，但是有些时候，同时做两件事情可不是好习惯，唉，咱们小兔子刚才你一边跑一边叫，听不太清楚，你为什么不停下来说呢？哦！原来可怕的东西来了，小兔子可没功夫停下来慢慢说，所以它才一边跑一叫：三、 继续学文，理清脉络。1.（投影填空）听了小兔子的话，小猴子会怎么做呢？事情后来又是怎么发展的呢?让我们接着往后看。请你听老师读课文，尝试回答问题。2.指名填空：一个木瓜从树上掉下来，发出“咕咚”声，兔子吓得拔腿就跑，后来 、 、 、 、和 也跟着跑，只有 没有跟着跑，帮助大伙弄清了原因。3.引导对比三个句子：不好啦，“咕咚”可怕极了！ 不好啦，不好啦，“快跑呀！ 大家快逃命吧，咕咚来了！感受一个比一个可怕 一个比一个说得可怕，一个传得比一个吓人。可是同学们，它们亲眼见到“咕咚”了吗？它们只是听声音，听到别人说，就跟着瞎跑起来。 （板书跟）四、 指导书写：跟1.师范写，生观察2.说说需要注意的地方。3.生练写、老师指导。五、总结：同学们，今天这节课，我们认识了哪几个生字，学
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