湖北省宜昌市部分示范高中教学协作体高二生物上学期期中试题（含解析）.docVIP

2015-2016学年湖北省宜昌市部分示范高中教学协作体高二（上）期中生物试卷一、单项选择题（本大题共36小题，每小题1分）1下列食物链能成立的是（）a阳光草兔狐b田鼠蛇山鹰c植物鹿羚羊d植物鼠蛇山鹰2以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（）a种群中的个体是生物进化的基本单位b亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群c马尾松林地中所有树木构成了生物群落d生态系统的营养结构是食物链和食物网3下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是（）a生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础b生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性c生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值d生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强4肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高，从生态的观点看，这是由于（）a动物饲养麻烦、花工多、投资大b动物性食物营养价值高c食物链延长，能量流失多，动物性食物成本高d植物栽培较容易5有关生态系统的组成成分的叙述，正确的是（）a阳光、空气和水不属于生态系统的组成成分，生产者、分解者、消费者都位于能量金字塔同一营养级b一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分，生产者一定能固定co2，一定是植物；消费者都是动物，分解者都是微生物c专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，也可能是生产者或消费者，分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供生产者再利用d分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用，自养型生物都是生产者，是生态系统的主要成分6如图表示某生态系统中，四种生物所同化的有机物的量占该生态系统有机物总量的比例，则这四种生物之间的食物关系最可能的是 （） 7大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食设大象在某段时间所同化的能量为107kj（千焦），则这部分能量中可以流入蜣螂体内的约为（）a0kjb106kjc2106kjd1062106kj8初级消费者体内的能量，其去路不包括下列哪项（）a用于自身的生命活动b被第二营养级的其它生物获得c通过呼吸作用消耗d被分解者分解9如图表示某一生态系统的能量金字塔，其、分别代表不同的营养级，e1、e2代表能量的形式下列叙述正确的是（）a和是实现物质循环的关键生态成分b该图所示的食物网只有1条食物链：ce1表示主要通过光合作用所摄入的能量d能量可在食物链中循环利用10若牛的摄入量为100%，其中粪便量为36%，呼吸量为48%，则牛的同化量为（）a16%b52%c64%d84%11下列叙述错误的是（）a当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的部分能量b当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级c生产者通过光合作用合成了有机物，能量就从非生物环境流入生物群落d生态系统的能量流动是单向的，逐级递减的12如图所示是某生态农场生产流程示意图，据图判断，下列说法正确的是（）a能量经过多级利用，实现生态系统能量流动往复循环b农作物通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落；每一生产环节都获得产品，提高了生态效益和经济效益c当蚯蚓利用食用菌杂屑并将其同化为自身的有机物时，能量就从第三营养级流入第四营养级；由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用效率降低d由于生产环节的增多，最终也增加了废物和污染13下列叙述错误的是（）a相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型b杂种后代中显现不同性状的现象称性状分离c在相同生活环境中，表现型相同，基因型一定相同d等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因14一个基因型为yyrr的卵原细胞和一个同样基因型的生物体，各能产生多少种类型的卵细胞（）a2种和4种b1种和4种c4种和1种d2种和2种15白色盘状南瓜和黄色球状南瓜杂交，控制两对相对性状的基因分离和组合互不干扰，f1全为白色盘状南瓜若f2中纯合白色球状南瓜有1000个，从理论上算，f2中杂合黄色盘状南瓜的数目是（）a1000个b2000个c3000个d4000个16进行有性生殖的高等动物的三个生理过程如图所示，则、分别为（）a有丝分裂、减数分裂、受精作用b有丝分裂、受精作用、减数分裂c受精作用、减数分裂、有丝分裂d减数分裂、受精作用、有丝分裂17减数分裂过程中，染色体的行为变化是（）a复制分离联会分裂b联会复制分离分裂c联会复制分裂分离d复制联会分离分裂18在性状分离比模拟实验中，甲、乙两个小桶中都有写有d或d的两种小球，并且各自的两种小球d和d数量相等的，这分别模拟的是（）af1的基因型是ddbf1产生的雌雄配子数量相等cf1产生的雌、雄配子都有d和d两种，且比例d：d=1：1d亲本中的父本和母本各自产生的d和d的配子1：119下列对四分体的叙述正确的是（）a一个细胞中含有4条染色体b一个细胞中含有4对染色体c一个细胞中含有4条染色单体d一对同源染色体含4条染色单体20第一个证明基因在染色体上相对位置的科学家是（）a孟德尔b摩尔根c萨顿d克里克21果蝇的红眼为x显性遗传，其隐性性状为白眼下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（）a杂合红眼雌果蝇红眼雄果蝇b白眼雌果蝇红眼雄果蝇c纯合红眼雌果蝇白眼雄果蝇d白眼雌果蝇白眼雄果蝇22减数第一次分裂不发生的是（）a纺锤丝出现b同源染色体分开c着丝点分裂d子细胞中染色体数目减半23在细胞分裂过程中基因的自由组合发生在（）a减数第一次分裂b有丝分裂c减数第二次分裂d减数分裂间期24孟德尔根据豌豆杂交实验现象提出了超越当时时代的假说，其主要内容包括（）生物的性状是由遗传因子决定的；遗传因子存在于细胞核中；体细胞中遗传因子是成对存在的；配子中只含每对遗传因子中的一个；每对遗传因子随同源染色体的分离而分别进入不同的配子中；受精时，雌雄配子的结合是随机的abcd25下列关于隐性性状的叙述，正确的是（）a由隐性遗传因子决定的性状是隐性性状，生物在正常情况下不能表现b能稳定遗传的性状是隐性性状c只有在隐性纯合时才能表现的性状是隐性性状d具有等位基因的生物体表现的性状26马的毛色有栗色和白色两种，栗色是显性某农场养了一群马，育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计一个配种方案在一个季节里鉴定它是纯合子还是杂合子（正常情况下一匹母马一次只能生一匹小马）下列方案最好的是（）a让该栗色公马自交看后代是否有白马b让该栗色公马与栗色母马杂交看后代是否有白马c让该栗色公马与一匹白色母马测交看后代是否有白马d让该栗色公马与多匹白色母马杂交看后代是否有白马27如图表示基因在染色体上的分布情况，其中不遵循基因自由组合定律的相关基因是（）aaa与ddbbb与aacaa与ccdcc与dd28羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若他们再生第4只小羊，其毛色（）a一定是白色的b是白色的可能性大c一定是黑色的d是黑色的可能性大29豌豆在自然状态下是纯种的原因是（）a豌豆品种间性状差异大b豌豆先开花后授粉c豌豆是闭花自花授粉的植物d豌豆是自花传粉的植物30下列哪种方法能增加生态系统的抵抗力稳定性（）a减少该生态系统内捕食者和寄生生物的数量b增加该生态系统内各营养级生物的种类c使该生态系统内生产者和消费者在数量上保持平衡d减少该生态系统内各营养级生物的种类31下列属于生物多样性的间接价值的是（）a芦苇是一种重要的造纸原料b某种不知名的昆虫c海洋和森林等生态系统能陶冶情操、激发创作灵感d每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能32下列有关减数分裂与受精作用的叙述错误的是（）a受精时，精子和卵细胞的染色体会合在一起，合子中的染色体一半来自父方，一半来自母方b在减数第一次分裂后期，通常母方染色体移向一极而父方染色体移向另一极c合子中细胞核中的全部的遗传物质一半来自父方，一半来自母方d合子中的染色体数与本物种体细胞的染色体数相同33若果蝇细胞内，染色体数、dna分子数、染色单体数之比为16：16：0时，则该果蝇细胞处于（）a有丝分裂间期b减数第一次分裂后期c有丝分裂后期d减数第二次分裂后期34下列各组生物性状中，属于相对性状的是（）a棉花的短绒和粗绒b绵羊的白毛和黑毛c家鸽的长腿和鸡的短腿d豌豆的黄粒和圆粒35下列关于基因和染色体关系的叙述，正确的是（）a染色体是基因的唯一载体b基因在染色体上呈线性排列c一条染色体只能含有一个dna分子d染色体就是由基因组成的36在果蝇杂交实验中，下列杂交实验成立：朱红眼（雄）暗红眼（雌）全为暗红眼；暗红眼（雄）暗红眼（雌）雌性全为暗红眼，雄性中朱红眼（）、暗红眼（）若让杂交的后代中的暗红眼果蝇交配，所得后代中朱红眼的比例应是（）abcd二、非选择题（共54分）37（12分）（2012秋金湖县校级期末）某地开发培育出一种水果，其果皮有紫色的，也有绿色的，果肉有甜的，也有酸的为了鉴别有关性状的显隐性，用紫色酸果植株分别和绿色甜果植株a、b进行杂交，让一绿色酸果品种自交，结果如表请回答：组合序号杂交组合类型f2的表现型和植株数目一紫酸绿甜a紫色酸果210绿色酸果208二紫酸绿甜b紫色酸果0绿色酸果280三绿酸绿酸其他果765紫色甜果52（1）两对相对性状中，其中显性性状是、，判断依据最可靠的是组（2）如果用c、c和d、d分别代表该水果的果色和果味的基因，则亲本中紫色酸果、绿色甜果a和绿色甜果b的基因型分别是、（3）作出上述判断所运用的遗传定律是38（16分）（2015秋宜昌期中）图1表示生态系统中各成分之间的联系，图2为一定时间内某一生态系统中的几个种群数量变化曲线，请据图回答问题（1）若图1表示生态系统的碳循环，则a表示的是，在食物链中碳的流动形式是，在无机环境和生物群落之间的循环以为主要形式进行图2中的乙相当于图1中的（2）图1中食物链上相邻物种之间存在着食与被食的关系，它们的行为为对方提供了很多有用的信息，这说明信息传递在生态系统中具有作用（3）流经该生态系统的总能量是（填字母）所固定的太阳能（4）若图1表示一农业生态系统，某学习小组对其进行考察发现：秸秆都是当做燃料，粪便、废水均作为肥料直接施入农田，由此造成等不良后果利用秸秆生产“再生纤维共混膜”作为地膜使用，可在一定程度上解决出现的问题此膜可在自然条件下由图1中的（填字母）催化分解为无机物供植物生长再利用39（10分）（2015秋宜昌期中）如图是某种动物细胞进行有丝分裂和减数分裂部分图请根据图回答问题：（1）按照先后顺序把有关减数分裂的号码排列起来（2）此动物的正常体细胞中有对同源染色体（3）在上述分裂图中，细胞中的染色体数比此动物正常体细胞中染色体数增加一倍的是图（4）在上述图中，属于初级精母细胞的是图（5）上述分裂图中，每条染色体上只含一个dna分子的是图40（16分）（2015秋宜昌期中）如图是某家族黑尿症的系谱图已知控制该对性状基因是a、a，据图回答下列问题：（1）该病的致病基因位于（x、y、常）染色体上，属于（显、隐）遗传病，（2）1的基因型为，2的基因型为，4的基因型为4和5他们生一个患该病的女儿的概率为若他们已生了一个患该病的女儿为6，则4的基因型为，若7表现型正常，则他与4基因型相同的概率是2015-2016学年湖北省宜昌市部分示范高中教学协作体高二（上）期中生物试卷参考答案与试题解析一、单项选择题（本大题共36小题，每小题1分）1下列食物链能成立的是（）a阳光草兔狐b田鼠蛇山鹰c植物鹿羚羊d植物鼠蛇山鹰【考点】生态系统的结构 【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者，箭头的方向指向消费者即是由被吃的指向吃的一方【解答】解：a、阳光是非生物部分，既不属于生产者也不属于消费者，食物链的概念未包括非生物部分，a错误；b、田鼠是动物属于消费者，不是生产者，而食物链的起点必须是生产者，b错误；c、鹿和羚羊没有捕食关系，两者都是植食性动物，是竞争关系，c错误；d、该食物链正确的表示了生产者植物与消费者鼠、蛇、山鹰四者之间的关系，d正确故选：d【点评】此类题只考查了食物链的正确表示方法，虽然是基础性的试题，但是在平时还是经常会出错的：有些同学会在食物链的后面加上分解者，有些同学会把箭头的方向弄反了或者只画一横线表示，还有的同学把整个食物链都写反了2以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（）a种群中的个体是生物进化的基本单位b亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群c马尾松林地中所有树木构成了生物群落d生态系统的营养结构是食物链和食物网【考点】生态系统的结构；现代生物进化理论的主要内容；群落的结构特征 【分析】本题是对种群、群落、和生态系统结构的考查在一定区域内，同种生物的所有个体构成一个种群，种群是生物进化的单位，也是繁殖的单位，判断种群的要点是同地、同种、所有个体；生物群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，判断生物群落的要点是同地、同时、所有生物；生态系统的结构包括生态系统的成分和生态系统的营养结构，生态系统的营养结构是食物链和食物网【解答】解：a、种群是生物进化的基本单位，a错误；b、亚热带生长的常绿阔叶林，不属于同一个物种，因此不能说亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群，b错误；c、生物群落，马尾松林地中所有树木不能构成生物群落，马尾松林地中所有生物才能构成生物群落，c错误；d、生态系统的营养结构是食物链和食物网，d正确故选：d【点评】本题是知识点是种群、群落的判断和生态系统的营养结构，现代生物进化理论的主要内容，对种群、群落、和生态系统结构的理解与记忆是解题的关键3下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是（）a生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础b生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性c生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值d生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强【考点】生态系统的稳定性 【分析】生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定能力（1）种类：抵抗力稳定性：抵抗干扰保持原状；恢复力稳定性：遭到破坏恢复原状两者往往是相反关系（2）原因：自我调节能力（负反馈调节是自我调节能力的基础）（3）能力大小由生态系统的组分和食物网的复杂程度有关，生态系统的组分越多和食物网越复杂自我调节能力就越强但自我调节能力是有限度的，超过自我调节能力限度的干扰会使生态系统崩溃【解答】解：a、生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础，a正确；b、生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性，b正确；c、生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值，c正确；c、生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低，d错误故选：d【点评】本题考查了生态系统稳定性的相关知识，属于对识记、理解层次的考查4肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高，从生态的观点看，这是由于（）a动物饲养麻烦、花工多、投资大b动物性食物营养价值高c食物链延长，能量流失多，动物性食物成本高d植物栽培较容易【考点】生态系统的功能 【分析】生态系统的能量流动：（1）生态系统的能量流动：生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，输入生态系统总能量是生产者固定的太阳能，传递沿食物链、食物网，散失通过呼吸作用以热能形式散失的 （2）过程：一个来源，三个去向（3）特点：单向的、逐级递减的（中底层为第一营养级，生产者能量最多，其次为初级消费者，能量金字塔不可倒置，数量金字塔可倒置）（4）能量传递效率：10%20%【解答】解：在生态系统中，能量是通过食物链依次传递的食物链的每一个环节叫做一个营养级，由于生物自身的呼吸作用的消耗，以及植物的残枝落叶和动物的骨骼、皮毛等难以被下一个营养级的生物利用，因而能量沿着食物链流动的过程中是逐级递减的所以，越往食物链的末端，能量消耗的也多，成本也越高故肉类和鸡蛋的价格要比粮食和蔬菜高故选：c【点评】本题主要考查了生态系统中的食物链和食物网中能量流动和物质循环的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力5有关生态系统的组成成分的叙述，正确的是（）a阳光、空气和水不属于生态系统的组成成分，生产者、分解者、消费者都位于能量金字塔同一营养级b一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分，生产者一定能固定co2，一定是植物；消费者都是动物，分解者都是微生物c专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，也可能是生产者或消费者，分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供生产者再利用d分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用，自养型生物都是生产者，是生态系统的主要成分【考点】生态系统的结构 【专题】正推法；生态系统【分析】生态系统的组成成分：（1）非生物的物质和能量（无机环境）；（2）生产者：主要是绿色植物，还有少数化能合成型生物，如硝化细菌；（3）消费者：主要是动物，还有少数营寄生生活的微生物；（4）分解者：主要是指营腐生生活细菌和真菌，还有少数动物，如蚯蚓、屎壳郎等【解答】解：a、阳光、空气和水属于生态系统组成成分中的非生物的物质和能量，生产者和消费者不可能位于能量金字塔的同一营养级，a错误；b、一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分，生产者一定能固定co2，但不一定是植物；动物不都是消费者，少数动物是分解者，如蚯蚓，b错误；c、营腐生生活的细菌都属于分解者，其同化作用需摄取现成的有机物，并分解有机物，释放出能量，但不可供生产者再利用，c错误；d、分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用；自养型生物都是生产者，是生态系统中最基本、最关键的主要成分，d正确故选：d【点评】本题考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的组成成分，掌握各组成成分的生物类型及功能，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查6如图表示某生态系统中，四种生物所同化的有机物的量占该生态系统有机物总量的比例，则这四种生物之间的食物关系最可能的是 （） 【考点】生态系统的结构 【分析】能量流动的特点：1单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动2逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%20%；可用能量金字塔表示在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多【解答】解：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少生产者同化的能量最多据图可知，甲同化的有机物的能量最多，乙和丙同化的有机物的能量差不多，丁同化的有机物的能量最少故选：a【点评】本题考查了生态系统能量流动和营养结构的相关内容关注能量流动的特点是单向流动、逐级递减7大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食设大象在某段时间所同化的能量为107kj（千焦），则这部分能量中可以流入蜣螂体内的约为（）a0kjb106kjc2106kjd1062106kj【考点】生态系统的功能 【分析】粪便中的能量是没有被同化的，属于上一营养级固定的能量；能量流动的特点是单向传递、逐级递减，传递效率为10%20%【解答】解：已知大象在某段时间所同化的能量为107kj，其粪便中的能量是没有被同化的，属于上一营养级固定的能量；而蜣螂是以大象的粪便为食物的，所以蜣螂获得的能量不是来自于大象，而是大象的上一营养级，即大象同化的能量中可以流入蜣螂体内的约0kj故选：a【点评】本题考查物生态系统的功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力，需要一定的计算能力8初级消费者体内的能量，其去路不包括下列哪项（）a用于自身的生命活动b被第二营养级的其它生物获得c通过呼吸作用消耗d被分解者分解【考点】生态系统的功能 【分析】能量流动是指生态系统中能量的输入、传递和散失的过程某营养级生物同化的能量有多个去向：流向下一营养级、被分解者利用、呼吸消耗、未被利用等【解答】解：生态系统中的物质和能量流动的特点是：单向流动，逐级递减由于生物自身的呼吸消耗，以及植物的残枝落叶和动物的骨骼、皮毛等被分解者利用，难以被下一个营养级的生物利用，造成了物质和能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的食物链上的每一个环节叫做一个营养级生产者总是第一营养级，初级消费者是第二营养级下一营养级的能量来源于上一营养级，各营养级的能量有三个去向：该生物呼吸作用消耗并用于自身的生命活动，流入下一营养级，流入分解者初级消费者处于第二营养级，所以不可以被第二营养级的其它生物获得故选：b【点评】本题考查物生态系统的功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力9如图表示某一生态系统的能量金字塔，其、分别代表不同的营养级，e1、e2代表能量的形式下列叙述正确的是（）a和是实现物质循环的关键生态成分b该图所示的食物网只有1条食物链：ce1表示主要通过光合作用所摄入的能量d能量可在食物链中循环利用【考点】物质循环和能量流动的基本规律及其应用 【分析】分析能量金字塔：、分别代表不同的营养级，从下到上依次是第一营养级、第二营养级、第三营养级、第四营养级，第三营养级就是次级消费者生态系统实现物质循环的关键成分是生产者和分解者，该能量金字塔食物链可有多条，因为每个营养级生物不只一种，能量在生态系统中不能循环利用能量来源：生产者的能量主要来自太阳能；其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量能量去路：自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能；流向下一营养级；残体、粪便等被分解者分解；未被利用【解答】解：a、据题意和图示分析可知：实现物质循环的关键生态成分是生产者和分解者，而是消费者；故a错误b、分别代表不同的营养级，都可能有多种生物，所以该图所示的食物网可能有多条食物链；故b错误c、是生产者，主要是绿色植物，所以e1表示主要通过光合作用所摄入的能量；故c正确d、能量可在食物链中是逐级递减的而不是循环利用；故d错误故选c【点评】本题考查生态系统的功能、生态系统的能量金字塔的相关知识，意在考查学生识图分析能力，能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题10若牛的摄入量为100%，其中粪便量为36%，呼吸量为48%，则牛的同化量为（）a16%b52%c64%d84%【考点】生态系统的功能 【分析】牛同化的能量去向有呼吸消耗、分解者利用、流向下一营养级、未被利用等牛粪便中的能量不属于其同化的能量，应该为上一营养级同化的能量【解答】解：已知牛粪便中的能量36%不是其同化的能量，为上一营养级的能量，不包括在牛的同化量里又因为牛的摄入量为100%，所以牛的同化量=牛的摄入量其粪便量=100%36%=64% 故选：c【点评】本题考查物生态系统的功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力，需要一定的计算能力11下列叙述错误的是（）a当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的部分能量b当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级c生产者通过光合作用合成了有机物，能量就从非生物环境流入生物群落d生态系统的能量流动是单向的，逐级递减的【考点】生态系统的功能 【分析】生态系统的能量流动具有单向传递、逐级递减的特点，能量传递效率为10%20%【解答】解：a、当狼吃掉一只兔子时，并不能全部消化吸收，只能获得兔子的部分能量，a正确；b、食物链是从生产者开始的，所以第一营养级的生物一定是生产者，而兔子应该属于第二营养级，所以当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第二营养级流入第三营养级，b错误；c、绿色植物（生产者）通过光合作用，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气，从而使能量和碳元素进入了生物群落，c正确；d、态系统的能量流动是单向的，逐级递减的，d正确故选：b【点评】本题考查生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力12如图所示是某生态农场生产流程示意图，据图判断，下列说法正确的是（）a能量经过多级利用，实现生态系统能量流动往复循环b农作物通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落；每一生产环节都获得产品，提高了生态效益和经济效益c当蚯蚓利用食用菌杂屑并将其同化为自身的有机物时，能量就从第三营养级流入第四营养级；由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用效率降低d由于生产环节的增多，最终也增加了废物和污染【考点】生态农业工程 【分析】能量流动的特点为单向流动、逐级递减，物质循环的特点具有全球性和往复循环的特点该生态农业充分利用废弃物，实现了能量的多级利用，减少了环境污染，同时提高了经济效益【解答】解：a、能量只能沿着食物链单向流动、逐级递减，a错误；b、生态系统中，通过绿色植物的光合作用能将光能转变成化学能储存在有机物中，能量就从无机环境流入生物群落；每一生产环节都获得产品，提高了生态效益和经济效益，b正确；c、蚯蚓利用食用菌杂屑属于分解者的分解作用，不属于食物链中的营养级，c错误；d、图中的生产环节多，使能量能够多级利用，减少了废物和污染，同时也提高了经济效益，d错误故选：b【点评】本题难度适中，属于考纲中理解层次的要求，考查了能量流动的特点、生态农业的优点以及生态系统的营养结构等方面的知识，考生要能够明确该生态农业提高了能量的利用率，同时提高了生态效益和经济效益13下列叙述错误的是（）a相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型b杂种后代中显现不同性状的现象称性状分离c在相同生活环境中，表现型相同，基因型一定相同d等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因【考点】性状的显、隐性关系及基因型、表现型 【专题】正推法；基因分离定律和自由组合定律【分析】相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型；性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象；等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因【解答】解：a、相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型，a正确；b、性状分离是指杂种后代中显现不同性状的现象，b正确；c、在相同生活环境中，表现型相同，基因型不一定相同，如aa和aa，c错误；d、等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因，如aa，d正确故选：c【点评】本题知识点简单，考查相对性状、性状分离、等位基因等概念，要求考生识记相对性状、性状分离和等位基因的概念，掌握基因型、表现型及环境之间的关系，能结合所学的知识准确判断各选项14一个基因型为yyrr的卵原细胞和一个同样基因型的生物体，各能产生多少种类型的卵细胞（）a2种和4种b1种和4种c4种和1种d2种和2种【考点】细胞的减数分裂 【专题】正推法；减数分裂【分析】1、卵原细胞进行减数分裂形成卵细胞的过程中，细胞质的分配是不均等的，1个卵原细胞产生1个卵细胞和3个极体；2、进行有性生殖的生物在进行减数分裂形成生殖细胞的过程中，等位基因随同源染色体分离而分离，分别进入不同的配子中去，随配子遗传给后代，非同源染色体上的非等位基因随非同源染色体的自由组合而发生自由组合【解答】解：一个基因型为yyrr的卵原细胞经过减数第一次分裂形成一个次级卵母细胞和一个极体，基因型为yr、yr（或yr、yr），一个次级卵母细胞经过减数第二次分裂形成的一个卵细胞和一个第二极体，所以一个基因型为yyrr的卵原细胞能产生1种1个卵细胞和2种3个极体；一个基因型为yyrr的生物体经减数分裂能产生22=4种类型的卵细胞故选：b【点评】本题考查的知识点是细胞的减数分裂、自由组合定律，意在培养学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力15白色盘状南瓜和黄色球状南瓜杂交，控制两对相对性状的基因分离和组合互不干扰，f1全为白色盘状南瓜若f2中纯合白色球状南瓜有1000个，从理论上算，f2中杂合黄色盘状南瓜的数目是（）a1000个b2000个c3000个d4000个【考点】基因的自由组合规律的实质及应用 【分析】将白色盘状南瓜与黄色球状南瓜杂交，f1全是白色盘状南瓜说明白色相对于黄色为显性性状（用y、y表示），盘状相对于球状为显性性状（用r、r表示），则亲本的基因型为yyrryyrr，f1的基因型为yyrr【解答】解：由以上分析可知，f1的基因型为yyrr，其自交所得f2的表现型及比例为白色盘状（y_r_）：白色球状（y_rr）：黄色盘状（yyr_）：黄色球状（yyrr）=9：3：3：1f2中纯合白色球状南瓜占，杂合黄色盘状南瓜占，又已知f2中纯合白色球状南瓜有1000个，则f2中杂合黄色盘状南瓜的数目是2000个故选：b【点评】本题考查基因自由组合定律的实质及应用，首先要求考生能根据题干信息准确判断两对相对性状的显隐性关系及亲本和f1的基因型；其次要求考生掌握基因自由组合定律的实质，能熟练运用逐对分析法进行简单的计算16进行有性生殖的高等动物的三个生理过程如图所示，则、分别为（）a有丝分裂、减数分裂、受精作用b有丝分裂、受精作用、减数分裂c受精作用、减数分裂、有丝分裂d减数分裂、受精作用、有丝分裂【考点】受精作用；细胞有丝分裂不同时期的特点；细胞的减数分裂 【分析】1、有丝分裂的特点：亲代细胞的染色体经复制以后，平均分配到两个子细胞中去，能保持前后代遗传性状的稳定性2、减数分裂使成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半，而受精作用使染色体数目又恢复到体细胞的数目因此对于进行有性生殖的生物体来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于遗传和变异都很重要【解答】解：配子结合形成合子的过程称为受精作用；生物体通过减数分裂形成配子；合子通过有丝分裂和细胞分化形成生物体故选：c【点评】本题考查有丝分裂、减数分裂和受精作用的相关知识，要求考生识记有丝分裂、减数分裂和受精作用的意义，能准确判断图中各数字的含义，属于考纲识记层次的考查17减数分裂过程中，染色体的行为变化是（）a复制分离联会分裂b联会复制分离分裂c联会复制分裂分离d复制联会分离分裂【考点】减数第一、二次分裂过程中染色体的行为变化 【分析】减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制（2）减数第一次分裂：前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；末期：细胞质分裂（3）减数第二次分裂过程（类似于有丝分裂）【解答】解：a、减数分裂过程中，同源染色体先联会（减数第一次分裂前期）后分离（减数第一次分裂后期），a错误；b、减数分裂过程中，染色体先进行复制（减数第一次分裂间期），后发生同源染色体的分离（减数第一次分裂后期），b错误；c、减数分裂过程中，染色体先进行复制（减数第一次分裂间期），后发生同源染色体的分离（减数第一次分裂后期），最后发生染色单体的分裂（减数第二次分裂后期），c错误；d、减数分裂过程中，染色体的行为变化是：复制联会分离分裂，d正确故选：d【点评】本题考查减数分裂的相关知识，要求考生识记减数分裂不同时期的特点，掌握减数分裂过程中染色体行为变化规律，能准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查此类试题，需要考生掌握牢固的基础知识18在性状分离比模拟实验中，甲、乙两个小桶中都有写有d或d的两种小球，并且各自的两种小球d和d数量相等的，这分别模拟的是（）af1的基因型是ddbf1产生的雌雄配子数量相等cf1产生的雌、雄配子都有d和d两种，且比例d：d=1：1d亲本中的父本和母本各自产生的d和d的配子1：1【考点】植物或动物性状分离的杂交实验 【分析】性状分离比的模拟实验的理论基础是基因的分离定律，分离定律的内容是在杂合体进行自交形成配子时，等位基因随着一对同源染色体的分离而彼此分开，分别进入不同的配子中，产生的两种配子比例为1：1，产生的后代性状比例为3：1【解答】解：a、f1的基因型是dd是性状分离比模拟实验要证明的结论，a错误；b、f1产生的雌雄配子数量不相等，b错误；c、由于dd个体进行减数分裂时，等位基因随同源染色体分离而分离，因而在做性状分离比模拟实验中，甲、乙两只桶内，d和d两种彩球的数目相等，即f1产生的雌、雄配子都有d和d两种，且比例为d：d=1：1，c正确；d、模拟的是f1产生的配子，而不是亲本中的父本和母本各自产生的配子，d错误故选：c【点评】本题考查了性状分离比的模拟实验，意在考查学生对实验原理的理解和实验的小球设置，学生要能够明确该实验涉及了一对等位基因，并且双亲均为杂合子，难度不大19下列对四分体的叙述正确的是（）a一个细胞中含有4条染色体b一个细胞中含有4对染色体c一个细胞中含有4条染色单体d一对同源染色体含4条染色单体【考点】细胞的减数分裂 【分析】四分体指减数第一次分裂同源染色体联会后每对同源染色体中含有四条姐妹染色单体一个四分体=一对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个dna分子【解答】解：四分体指减数第一次分裂同源染色体联会后每对同源染色体中含有四条姐妹染色单体故选：d【点评】本题着重考查了四分体的概念，意在考查考生对减数分裂过程的理解考生要识记一个四分体是指配对的同源染色体中的四条染色单体，并且每条染色单体上均含有1个dna分子20第一个证明基因在染色体上相对位置的科学家是（）a孟德尔b摩尔根c萨顿d克里克【考点】人类对遗传物质的探究历程 【分析】摩尔根将该果蝇和红眼雌果蝇交配，f1全为红眼从这一实验他们推断，白眼基因是隐性的，亲代白眼雄果蝇是隐性纯合子，红眼雌果蝇是显性纯合子f1代的红眼果蝇相互交配产生f2代，f2代中红眼和白眼的比例是3：1，符合孟德尔的基因分离定律所不同的是白眼性状的表现总是与性别相联系于是，摩尔根等推论，眼色基因是位于x染色体的，红眼是w，白眼是w【解答】解：a、孟德尔的豌豆杂交实验提出基因的分离定律和基因的自由组合定律，a错误；b、摩尔根的果蝇杂交实验采用假说演绎法，证明基因在染色体上，b正确；c、萨顿蝗虫细胞观察实验采用类比推理法提出基因位于染色体上，c错误；d、沃森、克里克构建了dna双螺旋结构模型，d错误故选：b【点评】本题考查人类对遗传物质的探究历程的相关知识，意在考查学生识记和理解能力，难度不大21果蝇的红眼为x显性遗传，其隐性性状为白眼下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（）a杂合红眼雌果蝇红眼雄果蝇b白眼雌果蝇红眼雄果蝇c纯合红眼雌果蝇白眼雄果蝇d白眼雌果蝇白眼雄果蝇【考点】伴性遗传 【分析】根据题意可知，该遗传为伴性遗传，设用a和a这对等位基因表示，雌果蝇有：xaxa（红）、xaxa（红）、xaxa（白）；雄果蝇有：xay（红）、xay（白）【解答】解：a、xaxa（红雌）xay（红雄）xaxa（红雌）、xaxa（红雌）、xay（红雄）、xay（白雄），因此不能通过颜色判断子代果蝇的性别，a错误；b、xaxa（白雌）xay（红雄）xaxa（红雌）、xay（白雄），因此可以通过颜色判断子代果蝇的性别，b正确；c、xaxa（红雌）xay（白雄）xaxa（红雌）、xay（红雄），因此不能通过颜色判断子代果蝇的性别，c错误；d、xaxa（白雌）xay（白雄）xaxa（白雌）、xay（白雄），因此不能通过颜色判断子代果蝇的性别，d错误故选：b【点评】本题考查伴性遗传的相关知识，要求考生能够熟练运用基因的分离定律以及伴性遗传的遗传特点进行解题，难度适中由于伴性遗传具有交叉遗传的特点，要求雌雄果蝇的表现型不同，则雌果蝇必须是纯合子，由此进行判断即可22减数第一次分裂不发生的是（）a纺锤丝出现b同源染色体分开c着丝点分裂d子细胞中染色体数目减半【考点】细胞的减数分裂 【专题】正推法；减数分裂【分析】减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制（2）减数第一次分裂：前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；末期：细胞质分裂（3）减数第二次分裂过程：前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；中期：染色体形态固定、数目清晰；后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失【解答】解：a、纺锤丝出现发生在减数第一次分裂前期，a错误；b、同源染色体分离发生在减数第一次分裂后期，b错误；c、着丝点分裂、姐妹染色单体分离发生在减数第二次分裂后期，c正确；d、子细胞中染色体数目减半发生在减数第一次分裂，d错误故选：c【点评】本题考查细胞的减数分裂，要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点，尤其是减数第一次分裂，能根据题干要求作出准确的判断，属于考纲识记层次的考查23在细胞分裂过程中基因的自由组合发生在（）a减数第一次分裂b有丝分裂c减数第二次分裂d减数分裂间期【考点】细胞的减数分裂 【专题】正推法；减数分裂【分析】减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制；（2）减数第一次分裂：前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；末期：细胞质分裂（3）减数第二次分裂过程：前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；中期：染色体形态固定、数目清晰；后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失【解答】解：基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体