结合文例讲授方法.doc

高平三中“三段六环节”导学案（教师）学 科语文年 级九年级授课教师课 题 结合文例，讲授方法（场景描写）课 型主 备李剑平审 阅授课时间学习目标1. 阅读例文，从中揣摩描写场景的方法。2. 练习场景描写，并交流指正。养教目标培养学生从例文中揣摩总结写作的方法并运用于实际写作的习惯。学习重点阅读例文，从中揣摩描写场景的方法。学习难点练习场景描写，并交流指正。学习方法讨论法教具准备学案学 习 过 程学生活动教师活动二次备课一导入新课二、自学板块1.出示试卷中的作文题妈妈，我想对你说，回忆书信的格式以及所有应用文的基本格式。并想一想这篇书信体记叙文与一般的记叙文相比有哪些不同？2.明确学习目标。3.预习导学。读例文，思考问题（1）读学生例文，学生进行点评。（例文除了符合应用文格式要求外，内容具体生动，有画面感，得益于文章进行了场景描写）（2）幻灯片出示例文及场景描写的文字，思考文章是如何描写场景的？例文一：班上有位同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。这是听他的同桌说的。在一节化学课上，我忍不住注意上了他：上课都十分钟了，他一直趴在那里，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地在下面打着节拍。我想他这也许该叫作睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲？那歌或许是周杰伦的斗牛，或是李玟的刀马旦，而绝不会是满文军的懂你。又过了几分钟，他直起身来，伸了一个懒腰，又趴到桌上，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶到一块儿去了。他睁着眼定定地看着一个方向，眼神诡秘而茫然。这一定又是10分钟，我都转头听了好几次的氢氧化镁、碳酸根了。突然他仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白过来，厌烦地拿出指甲刀扔向他，他便小心翼翼地修理起他的那双手来。指甲天天修，注定长得没那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样过去了七八分钟。接下来他开始抠鼻屎。只见他小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。也真脏了那墙了。就这样日复一日，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，取之不绝。下课铃响了，他终于罢手，然后拿起窗帘布擦擦手，放进口袋，一摇一摆地离开了教室。 上课铃响后，他又回到座位，重复着同样的事情。每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。初中生活怎能这样，在一眯、一愣、一剪、一掏的麻木无知中将时间白白消耗，等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！片段二：她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。片段三：耳畔传来董卿老师轻柔的询问，坐在她对面的是一位平淡无奇的女士，她身穿格子长衫，头发披散开来，鼻梁上架着一副黑粗框眼镜，若真有些奇特的莫过于她的眼神与情绪。只见他严谨却不乏闲散地坐在沙发上，眼睛里总有着躲闪之意，她时不时地看着地面，手指也相互交叉在一处，语速或快或慢。但一提到音乐剧她便浑身急躁起来，沉寂的瞳孔中流露出不易察觉的兴奋与激动。她手舞足蹈地谈论起来，突然又像想到什么，便又沉默回哽咽的状态。 柔曼的音乐响起，整个舞台都变成了蓝紫色，好像繁星笼罩下的原野。而刘阳和程何则是原野上奔行着的孤独的骑士。刘阳眼睛蓦地睁大，嘴角微微上提，随着震撼的乐曲，仿佛此刻他就是那个疯狂的堂吉诃德。程何的目光始终触摸着刘阳。她笑着开启自己的朗读，声音由雄浑的大江变成叮咛的小溪，在音乐间欢快地穿梭。正当观众忘情地陶醉其中，刘阳突然爆发。他的眼睛、嘴和双手紧密和谐地配合，仿佛浑身每个毛孔都被打开，充沛的感情犹如江河 4.自主质疑。在自学的过程中你如果还有什么疑问，请写在右面或书上。三、展示板块1.组内初探。小组针对“预习导学”问题和“我的问题”交流研讨。如果小组讨论不能解决的，要单列出来。2.课堂展示。各组重点内容探究展示。四、练习板块1.龙应台曾说：所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。回首与父母相互陪伴、相互驯养的日子，有过厌烦，有过感激，有过愧疚于百感交集中选取一个难忘的场景描绘下来，150字左右。2.小组交流习作，并修改订正。3.布置作业将课堂所写片段扩写成一篇600字左右的作文一起走过的日子。读完于丹教授写给女儿的这封信，你是不是也想起妈妈对你的期待，你是否同意妈妈的看法呢？是不是有很多话要对妈妈讲呢？请以妈妈，我想对你说为题，写一篇不少于500字的书信。 写作要求：1.书信格式要正确；2.要有真情实感；3.避开真实的人名、校名、