美术是人类文化的造型载体.doc

美术是人类文化的造型载体一、静态设计部分1.教学分析教材分析：本课属于“欣赏评述”学习领域，本课的设计突出表现美术的人文性，通过欣赏美术作品引导学生认识其所折射出的地域、时代文化特征，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发展各种关系的综合思维能力。学生分析：本课的授课对象是八年级学生，他们处于青春期的过渡时期，其心理已倾向成熟，有自己的见解，具备一定程度上分析、理解问题的能力，所以我会注意学生的学情，侧重让学生发挥主体作用，激发其学习兴趣，主动思考、探究。针对他们的年龄及已有的知识经验进行把握。设计思路：本课的教学设计以初中二年级学生的心理特点与知识水平为依据，使学生理解“美术可以表见文化”，并能结合所学的知识，提高对美术作品的综合分析和理解。以课本内容为基础，逐层次深入，在完成教学目标的同时，培养学生小组合作、善于分析探究的能力。2.课的类型：欣赏讲授3.教学目标知识与技能目标：通过欣赏、比较美术作品，使学生理解美术可以体现文化，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”有所理解和认识。方法与过程目标：学生能运用所学的科学知识，结合美术作品，提高对问题的整体认识和综合思维能力。情感、态度与价值观目标：通过欣赏美术作品，认识美术是人类文化的社会资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。4.重点难点教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”。教学难点：美术作品与特定时代、地域文化的联系。5.教具学具教具：投影仪、幻灯片、教材等。学具：教材、白纸等。二、动态设计部分6.教学过程(1)、导入作品，欣赏评述：出示两幅作品弋射收获画像砖、清明上河图，请同学们欣赏。提问：仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，通过一件美术作品，我们可以从中看到时代的发展、历史的发展。这就是我今天要讲的课题美术是人类文化的造型载体(2)、牛刀小试，分析思考：因此，我们在接触一些美术作品的时候，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发现其所蕴含的文化意义。下面，我们来欣赏几件作品，看看它们给我们传达了什么样的信息？簪花仕女图提问：【1】从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？【2】从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?【3】从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？(3)、师生互动，分析探讨：共同探讨几件作品的文化意义。【1】舞马衔杯纹银壶是传统的中原样式吗？【2】从三彩骆驼载舞俑中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？(4)、小组合作，讨论探究：分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题：【1】服装的图片讨论【2】建筑的图片讨论【3】北京街道的图片讨论每组代表分别用200-300字左右的篇幅向全班同学汇报本组的讨论结果。(5)、课堂小结，巩固提高：同学们，本课我们欣赏了弋射收获画像砖、清明上河图和周昉的簪花仕女图，在欣赏过程中，较好的完成了老师的教学目标。小组合作探究了解了工艺、建筑等文化遗产，掌