八年级语文上册 27《短文两篇》学案（2）（无答案） 新人教版.doc

【学习目标】1. 了解作者，了解骈散结合的小品文。积累文言词语。2. 能在朗读中品味山水之美，领会作者寓情山水、怡然自得之情。3. 能背诵课文，赏析文言佳句，感受文言文语言的精炼生动。4. 能主动质疑，训练自己的创造性思维。【自学检测】1.了解作者 陶弘景 (456536),字佩弦，字通明，号 丹阳秣陵人。中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，南朝南齐南梁时期的道教茅山派代表人物之一。有 。2.给下列加点字注音。晓雾将歇（ ） 夕日欲颓（ ） 与( ）其奇者 3.解释下列加点的词语。山川（ ）之美 古来共谈（ ）四时（ ）俱备( ) 晓雾将歇（ ）夕日欲颓（ ） 沉鳞（ ）竞跃未复（ ）有能与( )其奇（ ）者【整体感悟】学法提示：自读课文（读准字音，读准节奏），了解骈句。借助课文注释，积累文中重要的文言词语。1.了解骈句。骈句：指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。骈句也有工整和不工整之分，不工整的骈句在结构和字数上也可能不完全合乎要求。骈句是诗句的一种，与散句相对，散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。2.找出文中的骈句。骈句 3.积累重要的文言词语。 5. 重要语句的翻译。 【合作探究】1.朗读课文，直到能背诵课文。学法提示：读出文言的味道：读准节奏，当停处（标点符号）停得稍长，不停出（可画出“/”）停而不断。读出课文的层次：揣摩出两个层次和三个层次的两种读法：两个层次（前写景，后感慨）：三个层次（总领叙写抒情议论）：读出景物之壮美与秀美（如“高峰入云”与“清流见底”，一高一低，一壮一秀）：读出文章的感叹与得意之情：2.赏写景佳句，品山川之美，悟语言之精美。 【当堂巩固】1.竞背课文；2.抽查重点词语的解释及重点语句的翻译。【拓展提升】1.默写你喜欢的句子： 2. 比较阅读。阅读吴均的与顾章书。仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！ 比较两文的作者在写景的同时，都表达了怎样的感情? 从课文和选文中，分别找出描写静景、动景的句子，再填写下表。 答谢中书书 与顾章书 静景高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。动景蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵；课题：27.短文两篇记承天寺夜游苏轼【学习目标】1.了解作者及写作背景，积累并掌握重要的文言词语。2.能在朗读中理解作者复杂微妙的心境，理解他面对逆境的豁达心态。3.能背诵课文，能赏析文言佳句，品味文言文语言的凝练含蓄、精炼生动。4.了解借景写情的写法。5能主动质疑，训练自己的创造性思维。【自学检测】1.了解作家作品及写作背景苏轼（10371101）,字子瞻，号“东坡居士”，世称“ ”。北宋著名散文家、书画家、 、 、 ，是 词派的代表人物。与父苏洵，弟 合称为“ ”。他在文学艺术方面堪称全才，其文汪洋恣肆，明白晓畅，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一。课文选自 。写作背景：此文写于作者贬官黄州期间。苏轼被贬黄州，降职为黄州团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。这个职位相当低微，并无实权。苏轼有空便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。2.给加点字注音。寝（ ） 藻（ ）荇（ ） 少（ ）闲人 3.解释下列加点的词语。月色入户 （ ） 欣然起行（ ） 念无与乐者（ ） 遂至承天寺（ ） 怀民亦未寝（ ） 相与步于中庭（ ）（ ）积水空明（ ） 水中藻荇交横（ ）盖竹柏影也（ ） 但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）【整体感知】学法提示：自读课文（读准字音）。借助课文注释，积累文中重要的文言词语。1.文言实词： 2.文言虚词： 3.古今异义： 4.重要语句的翻译。 5.了解两个倒装句。相与步于中庭 但少闲人如吾两人者耳 【合作探究】学法提示：读准节奏，读出感情，（可用“/”画出节奏后再读）揣摩出两个层次、四个层次的读法。读出夜游时复杂微妙的心境及他面对逆境的豁达心态。1.反复朗读课文。在朗读中品山水之美，晓作者之情。两个层次（即先叙事写景，后议论抒情）：三个层次（即叙事、写景、抒发感叹）：四个层次（即夜游起因、夜游的发展、夜游的高潮、夜游的结局）：夜游时复杂微妙的心境及他面对逆境的豁达心态：学法提示：既要理解句子表面的意思，又要通过抓住关键词语挖掘句子深层的含义或作者所触入的感情。2.赏佳句，品语言。 【当堂巩固】1.竞背课文；2.抽查重要词语的解释及重要语句的翻