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文档简介

数的大小比较城关小学 姚娜红教学目标1.比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。2.培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。3.发展学生实践、观察和分析问题的能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“”“”或者 “”。难点：探索并总结比较100以内数大小的方法。教具：课件 、 计数器教学过程：一、 复习旧知，引入新课1. 十位是7的两位数有(70、71、72、73、74、75、76、77、78、79）2. 比79多1的数是（ ）；比79少1的数是（ ）。3. 74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。4.给这些数字排排队10 8 18 7 20 15师：我们已经会比较20以内数的大小了，这节课我们继续来学习更大数的比较。二、 观察说理，比较大小（一）观察思考，比较大小1.比较42与37的大小课件出示小棒图师：你能读出这两个数吗？（学生读出数字42,37.）师：你能比较出它们的大小吗？说说你是怎样比较的。学生个别汇报。引导学生发现可以通过摆小棒比较两数的大小，42里有4个十，37里只有3个十，所以4237.2.比较23与25的大小师:23里有几个十，25里有几个十?(学生 ：23里有2个十，25里也有2个十。)师:像刚才的方法能比较出这两个数的大小吗？当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？（学生：可以比较个位上的数字）同桌合作在计数器上分别拨出23和25，发现：23个位上是3,25个位上是5,3比5小，所以2325。( 二 )观察说理，总结方法师：说一说怎样比较两个数的大小？教师引导学生归纳：两位数比较时，先比较十位上的数，十位上的数字大的，那个数就大；如果十位上的数字相同，就比较个位上的数字。三巩固梳理，拓展应用1.课本42页的做一做2.课本44页的第3题四课堂小结师：说说你这节课的的收获。学生汇报交流教学反思: 学生已经会比较20以内数的大小，本课是基于此基础之上学习的，引导学生参与数一数，比一比，说一说，写一写等教学活动，帮助学生在活动中加深理解并掌握如何比
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