小学数学人教2011课标版一年级一年级数学《十几减9》教学设计.doc_第1页
小学数学人教2011课标版一年级一年级数学《十几减9》教学设计.doc_第2页
小学数学人教2011课标版一年级一年级数学《十几减9》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

一年级数学十几减9教学设计教学内容： 课本第1012页的内容 教学目标： 1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。 3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。 教学重点： 1、初步了解“十几减9”的计算方法，并探究 2、根据信息提出数学问题并加以理解。 教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。 教具准备：20根小棒教学过程： 一、创设情景，自然导入师：同学们你们喜欢到公园玩吗？ 生：喜欢。 师：那今天老师将带领你们到公园去玩，好么？师：出示课本第10页的图。引导学生看图，谁能说一说这幅的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈） 师：阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？ 想一想用什么方法来计算该怎么列式。教师板书：15-9= 6 师：应该怎么计算？二.操作探究计算方法 师：有的同学知道15减9等于几，但是，怎么算的，说不清楚；有的同学还不会算。请你用小棒代表气球，动手摆一摆，159怎样做。 可以把你的操作过程用图画表示出来。 同组两个同学互相说一说自己的方法。 三.学生交流 师：谁愿意给大家讲讲你的方法？ 学生自由发言，可能会说到“破十法”、“连减法”、“想加算减”等。四.课件演示，讲“破十法” 师：这道题刚才同学们说了很多方法来解决。其中不少同学想到，用5根减去9根，不够减，就把1捆打开是10根，拿走9根，剩下的1根，跟原来的5根合起来，是6根。师：我们是怎么做的？ 把15分成10和5，先用109=1，把这个1和5合起来是6.这种方法叫“破十法”，自己小声说一说。 师：还有别的方法吗？ 生：9（ ）=15 96=15 所以 15-9=6 师：“想加算减”的方法，也很好。五 巩固练习六 课堂总结 总结：今天学的题有什么特点？（十几减9）我们是怎么做的？可以用“破十法”算，先用10减9剩1,1再加上个位上的数。也可以想加算减，还有的同学有不同的方法。七 布置作业八 教学反思：本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。一节课下来，学生学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。由于学生的水平存在差异。以下还有几点做得不足：1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。2、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论