(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》第二课时.doc

猫第二课时教学设计 柘城县学苑中学 孙树霞教学目标1.品味作者朴实深邃的语言以及所蕴含的情感及主题。2.培养学生善于观察、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 3.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法，学要敢于认错、勇于自责的可贵精神。教学重点品味作者朴实深邃的语言教学难点感悟作者的情感以及文章蕴含的哲理。教学准备学生：初步感知内容，并就自己感兴趣的内容设问思考。老师：搜集猫的相关图片，运用多媒体制作课件。教学时间：两课时第二课时一、你喜欢这篇文章吗？二、研读课文，突破重点1.学生朗读课文，你从哪个词感觉到作者的真悔？2重点品读“我心里十分难过”一段。（倒数第五自然段） (1)指定一名学生朗读。(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究：语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。 (3)学生齐读。 (4)品味语言。 紧扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)。“自此我家好久不养猫。”与“自此我家永不养猫”这两句包含的思想感情有什么不同？3.设计疑点，探讨交流：（1）我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”（2）“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?（不确凿（3）可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎被冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧（4）谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?凶恶的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。真悔（具体、形象）4.文中除了我还写到三妹，三妹是真爱猫吗？举例说说你的理由。假爱 是有条件的。5.小结，板块过渡。一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。 通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。三、品读课文，攻克难点学生再次品读课文，讨论、交流，按句式说话：对于_，我想说：_。的句式来谈感想。并且写一句精炼的话送给大家。教师提示：既可以就文章的内容、情感，还可以就文章的写法和主题去谈。 示例1：对于作品中的“我”妄下断语，棒打可怜猫的事件，我想说：“ 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。” 教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”! 示例2：对于作品中的周家的丫头，我想说：“在社会上有些人损人利己，而周家丫头这类人代表着不闻不问的人，后一种人为前一种人开了绿灯，这两种人的存在给人世间造成了极不愉快的后果。对于那种损人利己的行为，我们不应该有事不关己高高挂起的心态，每个人都应该挺身而出，让那种自私自利的行为无处藏身！”示例3：对于作品中的猫，我想说：“ 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。” 学生自拟格言：（1）努力完善自我! （2）弱小就要挨打! （3）努力拼搏，奋发向上。（4）你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。（5）人间自有正义在，路见不平一声吼。学生自由发言，教师小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。 四、课堂小结同学们，有时候我们读郑振铎的猫会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量， 就是文学作品艺术上的美的