喂出来---审判被告.doc

喂出来教学设计 嘉明镇嘉明初级中学校 贺静 一、教材分析喂出来源自于人民教育出版社教材八年级下册第三单元最后一篇课文。本单元围绕同一个话题环境问题。在前面几课作者从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境。这一课便是警告人类对大自然的破坏必然遭到大自然的惩罚，甚至是灭顶之灾。这是一篇科幻小说，本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。（二）教学目标和要求1、知识与技能目标（1）理解本文主旨；（2）锻炼想像能力。2、过程及方法目标通过在教师指导下学生进行课堂研究活动（讨论、探究），分析文章情节，探究文章主旨，联系身边现象，增强环保意识。3、情感态度与价值观充分认识环境保护的重要性和必要性，高度重视人与自然的关系，提高自身环保意识。（三）教学重点与难点1、教学重点：增强学生的环保意识；2教学难点：培养学生的想像力。二教学过程 （一）创设情境，导入新课环节一：利用音像资料直观展示“三废”污染现状 环节二：1、走近作者； 2、感知文体 设计理念：通过图片中激发学生认知情趣，产生情感共鸣，以增强学生环保意识，激发学生学习兴趣。然后教师引领学生进一步走进星新一那离奇而又真实的科幻篇章中。 （二）合作交流，探求新知1、 快速默读课文，复述故事情节： 小庙倒塌洞现 众人围观议洞 小石头栅栏各色人的反映商人买下倒入各种废品小石飞落洞满。设计理念：通过复述课文， 教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。2、 问题探究：（1）小说结尾那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？（2）小石头掉下来以后，接下来可能会发生什么事情呢？（3）人们把垃圾纷纷倒入这个黑洞，最终必将受到惩罚，造成这样的结局，谁是罪魁祸首呢？（提前设置三个被告：记者，村长，政府有关部门工作人员，请三个同学提前准备，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，再由其他学生找出其他的被告） 设计理念：设计问题，学生讨论交流，可以使探究的目标更加具体化，明确化；探究阅读的层次和空间更加深广，以活动的形式真正达到以学生为中心，学生自我探讨，自我发现。3、解读课题：“喂出来!”题目有什么含义和哲理？设计理念：升华主题，使学生明白，种瓜得瓜，种豆得豆。人类对大自然的污染，终有一天会得到报复。 （三）拓展延伸，自我感悟 文章给我们一个怎样的启示？你还能举出人类因为破坏大自然而遭到报复的例子吗？ 设计理念：通过拓展延伸使学生插上想像的翅膀，让学生结合生活实际列举交流，架起彼此的情感桥梁。 （四）总结交流、布置作业 环节一：心得交流用一句话谈自己读了本文后受到的启示(应从多角度的看问题) 1、 种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应 2、 只有积极治理环境，世界才会真正美丽 3、 保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 4、 天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的 5、 人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补 6、 地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视 环节三：课文总结 小说先渲染新发现的一个洞深不可测，因此成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。所以 破 坏 大自然 必遭其报复 保护环境，利在千秋 漠视环境污染 将终食其果 环节四：课后练兵 读了这篇小说，你最想对文中的那些人说些什么？ 四、课堂评价 本节课我将始终关注学生能否在老师的引导下积极主动地进行探索，能否在活动中大胆尝试并表达自己的想法。既关注学生对“双基”的理解和掌握，更要关注他们的学习过程和在活动中表现出来的情感与态度。本节课以“寻找被告”的活动，深层探讨带给地球污染的是人类本身。本节课我选择课堂观察、课后访谈、学生自我评价等多元化评价，对不同的学生有不同的评价