五语下册1-6单元教案.doc

第一单元 龙单元要点分析： 本单元的主题是 -龙，包括3篇主题课文：龙的传人大人们这样说叶公好龙，还有一个语文天地。本单元的 3篇课文，通过对龙的形象地描述、说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍了龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。龙的传人教学要求 :1. 知识与技能： (1)学会本课生字词语。查阅资料或结合上下文理解文中带“龙”字的成语的含义。(2)有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 (3)通过阅读课文，培养学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读习惯。(4)学习作者首尾呼应的表达方法。2. 过程与方法以疑导读，读中感悟。3. 情感、态度与价值观了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。重难点、关键(1)理解龙的象征意义，体会龙所代表的 追求自由完美的民族精神。(2)学习作者首尾呼应的表达方法。课时划分两课时课前准备课件教学设计 第一课时教学过程一、 谈话导入1. 播放龙的传人歌曲。 2. 师谈话引导：同学们，听了这首歌曲，你有什么感受呢？（引导学生谈感受）是啊，听了这首歌曲我们心中充满了骄傲和自豪。因为我们是“龙的传人”。3. （板书课题：龙的传人）。4. 过渡：我们中国人为什么要 自称龙的传人呢？让我们一起到课文中找答案吧！二、 自主学习：1. 出示学习目标：(1)学习文中生字6个，理解文中词语的含义。(2)交流课前搜集的带“龙”字的 成语，和有关龙的故事。(3)在了解每一自然段内容的基础上理清文章层次，总结课文主要内容。2. 出示自学提纲：(1)初读课文，划出生字生词，借助字典重点学习“图腾”、“引以为豪”、“威力无比”、“变幻万千”、“出类拔萃”、“至高无上”、“数不胜数”、“无所不能”、“呼风唤雨”、“翻江倒海”、“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”这些词语。(2)读文思考：龙到底是什么？中国人赋予龙什么象征意义？(3)给文章分段，并说说文章的主要内容。3. 引导学生依据自学提纲自学。4. 小组交流学习所得，筛选出疑难问题。三、 合作探究：你怎么理解“图腾”的 意思？远古时期的 人们为什么把龙当作崇拜的图腾？1. 引导讨论。2. 师小结。四、 课堂小结： 通过本节课的读书交流，我们明白了龙只是中华民族远古时期所崇拜的图腾，并不是一种真实的动物。五、 堂清检测：(一) 看拼音写词语： t tng zh y xing zhng hn lo （ ） （ ） （ ） （ ） Wi l w b lng tng h yu（ ） （ ）（二）比一比，组词：懂（ ） 虾（ ） 驴（ ） 拨 ( )董（ ） 吓（ ） 妒（ ） 拔（ ）像（ ） 削（ ） 旨（ ） 萃（ ）象（ ） 宵（ ） 脂（ ） 粹（ ）（三）我会写关于“龙”的词语：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）堂清反馈教学后记第二课时教学过程：一、 谈话导入1.谈话：同学们，龙不是一种实在的动物，为什么中国人自称是龙的传人呢？让我们带着这个疑问来继续学习本课吧！二、 自主学习：1. 出示学习目标：（1）领会龙的象征意义，知道中国人为什么自称为龙的传人。（2）体会文章开头和结尾的特点和作用。2. 出示自学提纲：(1) 精读课文4、5、6、7自然段，思考：龙为什么倍受中国人的崇敬？龙是至高无上权利的象征，象征是什么意思？中国人为什么自称为龙的传人？分组谈谈自己对这几个问题的理解。(2) 朗读课文开头和结尾，讨论他们有何特点？朗读体会这样写的 好处。3.引导学生依据自学提纲自学。4.小组交流学习所得，筛选出疑难问题。三、 合作探究：小组讨论：学习了课文，作为一个中国人你有什么样的感情？带着自豪的感情读课文。四、 拓展练习： 作为一个中国人，我们感到由衷的自豪，在今后的学习中你应该怎么做呢？五、 课堂小结： 同学们，我们是龙的传人，我们骄傲、自豪，让我们发扬龙马精神大踏步前进，使我们的祖国更强大。六、 课堂检测：1. 检测。2. 反馈。 堂清试题：（一） 我会填空：1.龙并不是一种（ ）的动物。它只是存在于中国人的（ ）和（ ）中。2.龙之所以倍受中国人崇敬，是因为在 中国人的心目中，龙是( )， （ ），( )的。龙王（ ），也能( )；它能( ), 也能( ).天下（ ），庄稼（ ），人间（ ），全凭 ( ).3.因为中国的龙是集（ ）于一身，象征着中国人对（ ）的 （ ）和( ),所以中国人常常自称为“龙的传人”。 4.龙的传人一文采用（ ）的写法，使文章前后（ ），结构（ ）。（二）我会模仿此方法写：板书设计：龙的传人龙象征图腾至高无上喜爱崇敬追求自由完美 大人们这样说教学要求：1.知识与技能：（1）学会本课生字词语，并灵活运用。（2）理解每节诗歌，了解诗歌的内容，理解现在人赋予龙新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。（3）有感情地朗读诗。2.过程与方法以读为主，读中悟情。3.情感、态度与价值观（1）在理解诗歌内容的基础上，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。（2）增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱之情。重难点、关键领悟 “龙”的 象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。课时划分一课时课前准备电脑课件、投影仪。教学设计一、导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说齐读课题质疑大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。二、自主学习：1.出示学习目标：（1）学会本文生字8个，生词3个。（2）了解诗歌的 内容，理解现在人赋予龙新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。2.出示自学提纲：(1)熟读课文划出文中生字词语，借助工具书自学生字词。（2）朗读诗歌，说说人们赋予龙什么新的含义。（3）朗读诗歌，了解诗歌的内容，划出文中比喻祖国腾飞的诗句，谈谈自己的体会。小组赛读，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。3.引导学生依据自学提纲自学。4.小组交流学习所得，筛选出疑难问题。三、合作探究：1.“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）2.师生合作朗读，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱之情。3.谈感受。四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件有关中国 改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）（通过让学生观看可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）五、课堂小结：同学们，看到祖国如巨龙般腾飞，我们感到无比的自豪，让我们通过朗读诗歌来表达对祖国的祝福吧！（配乐朗读大人们这样你说。六、堂清测试：1.测试。2.反馈。堂清试题:(一 )比一比，组词。缩（ ） 蚕（ ） 搅（ ） 喷（ ）宿 ( ) 吞（ ） 觉（ ） 愤（ ）坝（ ） 旭（ ） 峻（ ） 惴（ ）狈（ ） 抛（ ） 骏（ ） 瑞（ ）二、词语搭配：搏击（ ） 迎接（ ） 指点（ ）讲述（ ） 登上（ ） 留下（ ） 三、我还知道祖国在经济、科技领域等其它的新成就：四、填空：人们赋予龙的新含义是：龙象征着（ ）的 （ ）。五、我想对我们伟大的 祖国说几句祝福的话：板书设计：龙 腾飞的中华民族 叶公好龙教学要求：1.知识与技能：（1）学会本课生字词语，并能理解其意思。（2）有感情地朗读课文，背诵课文并复述课文。（3）理解课文，引导学生通过了解故事内容，体会课文蕴含的寓意。（4）能在生活中正确运用“叶公好龙”这个成语，搜集与龙有关的寓言、成语或故事。2.过程与方法通过不断地读，领会课文内容。通过讨论交流体会应怎样做人。3.情感、态度与价值观（1）真实表达对寓言中叶公的看法。（2）教育学生做人应言行一致、表里如一、实事求是，不可弄虚作假。重难点、关键（1）指导学生朗读背诵。（2）指导学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴含的深刻道理。课时划分：一课时课前准备电脑课件、投影仪。教学设计一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、自主学习：1.出示学习目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文并复述课文。（2）通过古今文对照，引导学生通过了解故事内容，体会课文蕴含的寓意。（3）能在生活中正确运用“叶公好龙”这个成语，搜集与龙有关的寓言、成语或故事。2.出示自学提纲：(1)朗读课文，通过古今文对照理解寓言故事，在理解的基础上背诵课文。（2）对照插图会复述课文。（3）通过小组讨论总结寓言寓意，联系生活谈谈感受，深化对寓言寓意的理解。（4）交流与龙有关的寓言、成语或故事。3.引导学生依据自学提纲自学。4.小组交流学习所得，筛选出疑难问题。三、合作解疑。同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。老师这里也有问题，看谁能解决？、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？四、拓展延伸,达标训练1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？3.演一演，背一背。下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。五、堂清检测：一、翻译下列古文：1.叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。2.是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙也。二、填空：叶公好龙这则寓言讲了一个（ ）的 故事，告诉我们做人应 （ ）。乐山龙舟会教学要求：1. 知识与技能：(1) 了解乐山龙舟会的风俗习惯，感受龙舟会的热闹气氛。(2) 有感情地朗读课文。(3) 通过阅读体会作者语言生动、形象，描写栩栩如生的特点。2. 过程与方法：自读自悟，读中悟情。3. 情感、态度、价值观体会作者热爱乐山、热爱生活的思想感情。学会做一个热爱生活的人。重点:难点：通过反复朗读，感受活动的热闹气氛，领略语言的美。教具准备：多媒体课件课时划分一课时教学过程:一、激趣导入;1播放龙舟竞渡的录像。2.引导学生谈感受。3.引入课题：乐山龙舟会二、自主学习：1.出示学习目标：（1.）有感情地朗读课文，了解乐山龙舟会的风俗习惯，感受龙舟会的热闹气氛。（2）通过阅读体会作者语言生动、形象，描写栩栩如生的特点。（3）体会作者热爱乐山、热爱生活的 思想感情。学会做一个热爱生活的人。2.出示自学提纲：（1）有感情地朗读课文。（2）熟读课文，说说乐山龙舟会的风俗习惯，感受龙舟会的热闹气氛，能用词语概括热闹气氛。 (3)熟读课文，说说读文体会。（你体会到了乐山人怎样的感情）3.引导学生依据自学提纲自学。三、合作探究：小组交流学习所得四、 拓展延伸，达标训练同学们，今天通过乐山龙舟会的 学习，我们了解乐山人民的风俗习惯，长了见识。你还知道哪些地方的习俗呢？1.交流。2.谈体会。五、课堂小结：学习了乐山龙舟会，我们也感受到乐山人民浓厚的对生活的 热爱之情。我们都 要做一个对生活充满热爱的 人。六、堂清测试：1. 测试。2. 交流反馈。堂清试题：一、 模仿下列词语写句子：千姿百态的各式彩龙在江面游弋，舒展着优美的身姿，有的摇头摆尾，神采奕奕；有的喷火吐水，威风八面。有的有的二、 填空： 这篇课文按（ ）顺序重点写了乐山龙舟会的三大系列活动：（ ）、（ ）、( ).可以用（ ）、（ ）这两个词语概括出乐山龙舟会的盛况。板书设计：乐山龙舟会-渲染气氛比赛盛况晚上漂灯 语文天地一教学要求：1.知识与技能：(1)整理查阅、搜集的信息，向同学们介绍。(2)学唱龙的传人这首歌。（3）初步学习开场白的技巧。（4）评价本单元学习收获。2.过程与方法：通过搜集资料进一步了解有关“龙的 知识，在交流中提高语言表达能力。3.情感、态度、价值观（1）增强民族自豪感。（2）培养正确的评价观。教具准备：1. 搜集有关龙的成语、寓言故事，搜集“龙“形象工艺品，欣赏“龙”字。2. 查一查，问一问家乡有哪些带“龙”的特产或地名。课时划分两课时教学过程: 第一课时 一、 畅所欲言：1.交流有关“龙”的成语。（1）小组交流有关“龙”的成语。（2）摘抄积累。龙马精神 龙飞凤舞 龙盘虎踞 龙争虎斗 龙潭虎穴 龙蛇混杂 龙吟虎啸 龙凤呈祥 龙飞凤舞 龙眉凤目 龙驹凤雏 龙拿虎跳 龙腾虎跃 龙章风姿 龙骧虎步 龙肝凤髓 2.小组交流课前搜集的有关“龙”的寓言故事。（1）小组交流，推选优秀者参加讲寓言故事比赛。(2)全班竞选。二、欣赏有关“龙”字课件。（1）欣赏八位著名书法家写的不同字体的 龙字，感受龙字的 书法魅力。(2)谈感受。三、初显身手：（1） 各小组展示有关龙的工艺品、图片 等。（2） 向学生介绍带“龙”的产品或地名，并讲有关故事或来历。（3） 学唱龙的传人。四、课堂小结：通过本课的 学习，我们了解了 有关“龙”的事情，对我们中华民族的图腾龙有了更深刻的认识。五、堂清测试：1. 测试。2. 反馈。堂清试题：（一） 我会写带“龙”字的成语。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（二） 我会讲有关“龙”的寓言故事。 第二课时一、 复习导入： 听写带“龙”的 成语。二、 金钥匙：1. 自读练习中的内容，小组讨论开场白的内容和要求。2. 交流讨论结果。3. 师小结:开场白的内容是：先讲本次活动的意义、对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要求开场白要简短、精炼，有号召力、具有鼓动性。4. 模拟开场白：（引导小组练习为讲有关“龙”的故事比赛的开场白）5. 各组比赛，评出优秀。三、 单元小结：1. 自我评价。（引导学生从学习收获、能力的 培养、学习方法等方面着手。）2. 小组互评。（引导学生互相取长补短）四、 课堂小结：同学们，本节课我们进行了开场白的 练习，也认识到了 进行单元小结的重要性，相信大家的收获很多。五、 课后实践活动： 继续搜集有关“龙”的资料，各组办一期手抄报并进行展览。第二单元 书单元说明：神奇的书是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。忆读书是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。走遍天下书为侣是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，从一个全新的角度提出了将一本书读精的方法，角度新颖，表达独特。文章通过作者 层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层递进地表达了自己的观点：不管你看过多少遍，你总能从一本书中发现新的东西。我的“长生果”是一篇优美的散文，作者回忆了少年时代的读书生活，阐明了读书的特有感受。神奇的书教学目标：1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学重点、难点：联系实际谈谈书带给人们的实际效用举例说明，从而激发同学们读书的热情。教学准备：课件课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入：你课前搜集了哪些有关书的名言警句？“书是人类进步的阶梯”，生活中书带给你了哪些乐趣？书是多么神奇的，今天我们就来一起读一读神奇的书这首诗歌吧！二、自主学习：1、出示学习目标：（1）、朗读诗歌，学会生字新词。（2）、引导学生在反复吟诵，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想。（3）、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。2、出示自学提纲：（1）、自读诗歌，学习生字“略”“谛”“遨”“履”四个生字，理解“浩瀚”、“一贫如洗”、“朴质无华”、“非凡”的意思。（2）、初读课文，想想自己读懂了什么？（3）、再读课文，说说每小节都告诉了我们什么？（4）、精读课文，说说书为什么是神奇的？划出能体现书神奇的词、句。（5）、指导学生有感情的朗读诗歌，体会作者的思想感情。3、学生根据自学提纲自主学习。三、合作探究：1、在小组内生互相交流自学心得。2、指名汇报交流，师相机板书。3、指导学生朗读，以读促悟。四、拓展延伸：展开大胆的想象，说说还可以用哪些事物与书作形象的对比，续写神奇的书这首诗，抒发你对书的感情。五、小结：这是一首短小精悍却富有哲理的诗，作者以形象的比喻、简明的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽，读来让人兴奋，令人震撼，让我们以书为师，以书为伴，感受其中的神奇和美丽，领略人生的真谛吧！六、堂清检测：1、听写词语。2、在括号里填上合适的词语。一（ ）战舰 一（ ）坐骑 一（ ）诗扉 一（ ）书籍（ ）的战舰 （ ）的坐骑 （ ）的天地 （ ）的车骑领略（ ） 遨游（ ） 装载（ ） 阻挡（ ）3、从课外收集两条有关书的格言写下来。板书设计：神奇的书 带我们 到浩瀚的天地神奇的书 领略人生的真谛 遨游书海精神上的富翁 装载美丽教学后记：忆读书 教学目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。教学重点、难点： 能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。教学准备：课件教学课时：两课时第一课时教学过程： 一、谈话激趣，导入新课： 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的忆读书中去寻找答案吧！ 二、自主学习，整体感知： 1、出示学习目标：（1）、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。（2）、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用，整体感知。2、出示自学提纲：（1）、要求读准读顺课文内容，朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。（2）、指名分自然段读课文，指名评价。（3）、说说这篇课文主要讲什么？她最想告诉我们什么？（4）、作者围绕这句话写了哪些方面的内容？按什么顺序写的？3、学生根据自学提纲自主学习。三、合作探究：1、在小组内生互相交流自学心得。2、指名汇报交流，学生评价，师补充。3、指导学生朗读，以读促悟。四、指导学生有感情地朗读，边读边想读书有什么好处？五、堂清检测：1、听写词语。2、把下列词语补充完整。一（ ）半解 （ ）然无味 心动神（ ）不能自（ ） 气愤填（ ） 总（ ）言之寻寻（ ）（ ） 冷冷（ ）（ ） 凄凄（ ）（ ）（ ）( )胧胧 风花（ ）月 自做多（ ）3、说说课文的主要内容。教学后记：第二课时一、复习导入：1、听写词语。2、说说冰心奶奶在这篇课文中最想告诉我们的一句话。二、自主学习：1、出示学习目标：（1）、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。（2）、通过阅读激发学生对读书的乐趣。2、出示自学提纲：（1）、生自由读文，思考冰心奶奶告诉我们读书有哪些好处？你是怎么读出来的？（2）、读书好处多，应多读书，冰心奶奶是怎样做的？她读过哪些书？（3）、冰心奶奶读过不少书，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？（4）、冰心奶奶对读书又有什么体会？找出有关的内容读一读。（5）、引导学生选择自己感受最深的部分反复读，体会读书的乐趣。3、学生根据自学提纲自主学习。三、合作探究：1、在小组内生互相交流自学心得。2、指名汇报交流，学生评价，师相机板书。3、指导学生朗读，以读促悟。四、拓展训练：作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）五、总结： 常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。六、堂清检测：1、比较组词。宴（ ） 绪（ ） 凯（ ） 寇（ ）晏（ ） 诸（ ） 岂（ ） 冠（ ）砌（ ） 辛（ ） 朦（ ） 辈（ ）彻（ ） 幸（ ） 曚（ ） 裴（ ）2、读一读，写出下列“好”的音和义。（1）、好读书（ ）（2）、读好书（ ）（3）、读书好（ ）3、根据课文内容填空。本文作者按（ ）的先后顺序列举了他一生所读的书，介绍了读书的好处，告诉我们（ ）。板书设计： 忆读书 读书好忆读书 多读书读好书教学后记:走遍天下书为侣教学目标：1、学会本课生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。3、把握课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示，概括出读书的方法。4、激发学生的想象力，联系自己读书的感受，体会作者独具匠心的比喻。教学重点、难点：1、把握课文主要内容，体会作者的情感。2、理解反复读一本书的原因和方法。教学准备：课件课时划分：两课时教学过程：第一课时 一、谈话导入，激发兴趣：1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？（指名回答）这的确很难回答，可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？2、板书课题，走遍天下书为侣。(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、自主学习：1、出示学习目标：（1）、学会本课生字词语。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。（3）、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。2、出示自学提纲：（1）、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。（2）、指名分自然段读课文，正音。（3）、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。（4）、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。3、学生根据自学提纲自主学习。三、合作探究：1、在小组内生互相交流自学心得。2、指名汇报交流，学生评价，师补充。3、指导学生朗读，以读促悟。四、拓展训练： 有感情的朗读课文，说一说作者为什么以书为侣？五、堂清练习：1、听写词语。2、多音字组词。绕 曲 熟 背3、比较组词。遍（ ） 铝（ ） 驾（ ） 娱（ ）篇（ ） 侣（ ） 架（ ） 误（ ）糕（ ） 趟（ ） 练（ ） 旅（ ）羔（ ） 倘（ ） 炼（ ） 旋（ ）教学后记：第二课时一、复习导入：1、听写词语。2、说说作者为什么以书为侣？二、自主学习：1、出示学习目标：（1）、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。（2）、把握课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示，概括出读书的方法。（3）、激发学生的想象力，联系自己读书的感受，体会作者独具匠心的比喻。2、出示自学提纲：（1）、朗读课文第16自然段，说说你从中读懂了什么？（2）、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?（3）、从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读？从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?（4）、你反复读过一本书吗？有什么收获？（5）、课文最后两个问句是否需要回答？如果需要，你想怎样回答？（6）、你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚感情，再问在文中找出来读一读，想一想作者是怎样具体表达这种情感的？3、学生根据自学提纲自主学习。三、合作探究：1、在小组内生互相交流自学心得。2、指名汇报交流，学生评价，师相机板书。3、指导学生朗读，以读促悟。四、拓展训练： 1、思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后) 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。五、总结： 作者从生活中的小事说起，娓娓道来，牵引着我们的心一同去选择以书为伴。相信有书为伴的日子将更加精彩，有书为伴的生活将更加充实。六、堂清检测：1、在（ ）里填上合适的词语。一（ ）蛋糕 一（ ）图画 一（ ）硬币一（ ）画箱 一（ ）八音盒 一（ ）钢琴2、摘抄文中的好词佳句。3、从课外摘抄两条有关读书的名言警句。板书设计： 走遍天下书为侣 菜肴书 朋友 伴侣 亲人教学后记：我的“长生果”教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理清文章思路，训练概括能力。3、理解课文写作特点，品位学习课文的语言，学习作者的读写方法。4、培养独立阅读能力，让学生明白读书对写作的重要性。教学重难点：1、体会“长生果”的寓意。2、理解课文写作特点，品位学习课文的语言，学习作者的读写方法。教学准备：课件课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入： 同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？二、自主学习：1、出示自学目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。（2）、理解课文内容，理清文章思路，训练概括能力。（3）、理解课文写作特点，品位学习课文的语言，学习作者的读写方法。（4）、培养独立阅读能力，让学生明白读书对写作的重要性。2、出示自学提纲：（1）、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。（2）、再读课文，理清课文思路，概括课文主要内容。（3）、默读思考：“我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。（4）、作者是怎样读这些书的？读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子读一读。（5）、作者为什么说书是“我”的“长生果”？为什么又把书成为人类文明的“长生果”呢？3、生根据自学提纲自主学习。三、合作探究：1、在小组内生互相交流自学心得。2、指名汇报交流，学生评价，师相机板书。3、指导学生朗读，以读促悟。如：（1）、改写第二自然段，删去所有的比喻，然后与原文比较，体会其语言特色。 （2）、熟读第九自然段，思考“别出心裁”与“与众不同”互相换一换好不好？使用“鲜味”这个口语化的词好在哪里？四、拓展训练：1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。2、课外积累和读书有关的格言警句。五、总结： 读者这篇文章，就像读者我们自己学习写作的历程，我们也曾囫囵吞枣的读书，也曾试着模仿。在这一过程中，有成功，也有失败，但是只要能够持之以恒，用心去感受，用心去写作，相信我们一定会有所收获。六、堂清检测：1抄写文中优美的词句。2把下列词语补充完整。（ ）囵吞枣 如（ ）似渴 不求甚（ ）（ ）肠挂肚 不言而（ ） （ ）然伤神如（ ）如醉 大（ ）伸手 深（ ）绵长3把自己在读书中的收获写成一个小片段。板书设计： 我的“长生果” 津津有味 别出心裁 如痴如醉 牵肠挂肚 呕心沥血 假如不是读过几百部真正的小说 我绝不可能写出那八百字教学后记：综合活动教学目标：1、学习规划自己的读书行动。2、学会选择适合自己的书，掌握学习方法。3、组织学生对自己的读书情况做一次总结。4、培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。教学重难点：1、学会选择适合自己的书，掌握学习方法。2、培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。教学准备：课件课时划分；两课时教学过程： 第一课时 一、 谈话导入：同学们，冰心奶奶 说读书是他生命中最大的快乐。让我们行动起来，一起来规划自己的读书行动，让书照耀着我们每一天，让书温暖着我们的心田，让我们一起响亮的说：“读书是我们生命中最大的快乐”吧！ 板书：读书是我生命中最大的快乐！安排爱好自己的读书活动1、 轻声读课文内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？（1）自读。（2）小组交流后全班交流讨论。（3）安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。2、安排自己的读书活动。3、小组内讨论交流。全班汇报交流，评议，评出最合理的安排。二、浏览书的大致内容：1、说一说：你快速浏览过一本书吗？你觉得快速浏览书籍有什么好处？2、议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？（1）说说你平时怎样浏览一本书的？有哪些好的方式、方法？（2）全班讨论交流后师生共同归纳方法。三、选择要读的书：1、说一说。 鲁迅先生说“只读一种书是非常有限的。要想蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。”同学们，你们平时都读写什么书？是如何选择自己要读书的呢？（引导学生根据自己的实际情况来回答）1、 议一议：刚才同学们叹了很多自己选择的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理?再合作列举出你们小组最合理的建议来。四、课堂总结： 同学们，通过这节课，我们进一步明确了如何安排自己的读书活动，如何选择自己要读的书。课外就根据自己的安排选择一本自己最喜欢的书读吧。边读边想想，你是怎样读下来的？五、布置作业： 读一篇自己最喜欢的书，记录自己的读书过程。教学后记：第二课时一、 学习读书方法：1、 说一说。 同学们，上一节课老师要求你们回家读一本书，你读了吗？先在小组内说一说你读了什么书？读懂了什么?你是怎么读的？2、议一议。 我们应怎样读书？3、读一读。读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。4、板书：读书要做到心到、眼到、口到，养成专心读书的好习惯。二、为自己顶读书守则：1、读一读。（1）出示书上提供的几条守则。（2）要拿着笔读：写摘要、作批注（3）学会使用目录。（4）哪里需要想象就要“尽量地想象”。（5）先要理解，再评论。 2、议一议。除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵守，把书上的省略号补充完整。三、单元小结：1、说一说。学习本单元后，你有哪些收获？还有哪些不足？需要如何改进？2、评一评。先小组为单位，先自己评价，再由他人评价。四、布置作业：通过这节课的学习，你给自己制定一个合理的读书守则。教学后记：第三单元 角 度 单元要点分析：本单元的主题是 -角度，包括4篇主题课文：牛与鹅、古诗两首、两个农夫和丢失的骆驼，还有一个语文天地。本单元的 4篇课文的学习，可引导学生在理解课文内容的基础上，受到看待事物、处理问题，从不同角度出发会得到不同的结果的启发，并学习在今后的生活中要全面客观地分析、解决问题。古诗两首教学要求：1.知识与技能：（1）学习古诗两首，了解诗句意思，大致理解诗句中描绘的情景。（2）想象诗句描绘的景象，引导学生体会文中蕴含的道理。（3）有感情朗读并背诵默写。2.过程与方法（1）通过查字典或有关资料，初步了解诗句意思。(2)引导学生直观理解诗句告诉我们的道理。（3）通过反复情感朗读，体会情感，达到会背诵。3情感、态度与价值观引导学生理解“身在最高层”和“身在此山中”看峰、认识事物的不同，理解诗句蕴含的 站得高才能看得远；当局者迷，旁观者清的 道理。重难点、关键通过诗句描绘的 景象，引导学生理解“身在最高层”和“身在此山中”看峰、认识事物的不同，理解诗句蕴含的 站得高才能看得远；当局者迷，旁观者清的 道理。课时划分两课时课前准备多媒体课件教学设计登飞来峰一、导入新课：1.谈话导入：同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？2.板书课题：登飞来峰二、自主学习：1.出示学习目标：（1）学习登飞来峰，了解诗句意思，大致理解诗句中描绘的情景。（2）想象诗句描绘的景象，引导学生体会站得高才能看得远；当局者迷，旁观者清的 道理。（3）有感情朗读并背诵默写。2.出示自学提纲：（1）了解王安石的资料，学习登飞来峰，了解诗句意思，小组交流，大致理解诗句中描绘的情景。（2）朗读古诗，想象诗句描绘的景象，体会站得高才能看得远；当局者迷，旁观者清的 道理。（3）有感情朗读并背诵默写。3.依据自学提纲自学。三、合作探究：1.引导质疑：（1）登飞来峰前两句，后两句的侧重点各是什么？（2）“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？（3）诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？四、拓展延伸，深化主题。 引导学生联系生活实际谈谈自己对“站得高才能望得远”主题的深刻理解。五、课堂小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。 六、堂清检测：1.检测。2.师总结反馈。堂清试题：一、填空：1、王安石_（朝代）杰出的_家，_家，_家，散文成就很高，为_之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家）2、解释加点字的意思千寻塔（）（指应天塔）闻说鸡鸣见日升（）（这里是“听到”的意思）不畏浮云遮望眼（）（怕）只缘身在最高层（）（因为）3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。（夸张）4、登飞来峰中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：_（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。_（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖）5、登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒情）6、登飞来峰中蕴含深刻哲理的句子是_（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）二、默写登飞来峰：板书设计：登飞来峰欲穷千里目 站得高更上一层楼 望得远题西林壁一、激情导入。师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。（生说风景）同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎么样？（生谈感想）著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、自主学习：1.出示学习目标：（1）学习题西林壁，了解诗句意思，大致理解诗句中描绘的情景。（2）想象