人教2011版小学数学三年级笔算乘法（不进位）说课稿.doc

两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法说课稿麻田中心学校 杨建一、 说教材分析笔算乘法是新人教版义务教育课程标准教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。二、说学生情况分析学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。三、说教学目标根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：（1）、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。（2）、能力目标：学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。（3）、情感目标: 通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的密切，获的成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。 四、说教学重点与难点由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。但是学生对于第二个因数的十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：1、知道乘的顺序。2、知道第二个因数十位的乘积是表示几个十。五、说教法：素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。”所以我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色。六、说学法“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。七、说教学流程 （一）复习旧知 同学们，你们能说出一些学过的乘法算式吗？板书分类（多位数乘一位数一类、多位数乘多位数一类）小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位数，满几十就向前一位进几。利用多位数乘一位数的竖式计算方法的回顾，使学生明确竖式计算的注意事项，形成知识迁移，为两位数乘两位数的竖式学习打下基础，同时也很好的检测了学生“知识连接”学习的情况。（二）探究新知1、创设情境，提出问题出示情景图: 今天王老师带小利去书店买书，他一共要付出多少钱？分析:题目的条件与问题分别是什么？要求一共要付出多少钱？该怎样列式?（因为求12个14是多少，所以用乘法计算。）在这一环节我创设学生熟悉和喜爱的情景，容易激发学生的学习兴趣，并且建立新旧知识的联系，帮助学生运用迁移学习新知，同时也让学生感觉到数学来源于生活，运用数学知识能够很好解决生活中的问题，增强其学好数学的信心。2、启发思维、自主探索 （1）、根据1412 引导观察算式：今天的算式与过去学的有什么不同。（2）、独立思考，尝试解决问题: 1 4 1 2大家赶快动脑筋想一想，算一算，计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）、在本子上试一试。、组内交流，整理方法（怎样才能使同学和老师听明白？同坐互相说一说，看能不能使对方听懂。）个别板演（3）、小组汇报 教师板书。适时点拨：28怎么得来的？第二步出现（14），它是怎么得来的？4为什么要写在十位上呢？最后一步怎样求？汇报时用小棒演示，体现数形结合的数学思想。（4）、课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤。 1 4 1 2 2 8214的积 1 4 1014的积 1 6 81214的积学生互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。（第一步，用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积的末位与个位对齐；第二步，用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末位与十位对齐；第三步，把两次乘得的积加起来。）介绍乘号“”的来历。学习数学文化。（5） 、反馈：一共应付多少元? 通过钱数之多，教育学生爱护书本。做文明小学生。学生独立尝试计算，不规定算法，给予他们充裕的思考空间，培养他们自主解决问题的能力。为缓解学生的表现欲，让他们先在小组里讲一讲，使每一个学生都有表达自己意见的机会，然后由小组推荐在班上讲讲算法。学生的方式多样的为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算法，它有利于知识的迁移。学生亲历知识形成的过程，不仅理解了新知，同时在这个充满探索和体验的过程，掌握学习数学的方法。（三）、知识运用1、列竖式计算 2313= 4312= 2214= 2、小华算对了吗？3、解决问题 布置教室要用12串千纸鹤，每串12只，一共需要折多少只？4、列式计算（1）最小的两位数乘最大的两位数，得数是多少？ （2）比13的22倍少120的数是多少？ （3）23个32连加是多少？练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。（四）、回味收获通过这节课的学习，请同学们谈谈有什么新的收获？笔算两位数乘两位