小学数学人教2011课标版一年级9加几教学设计.docx

9加几教学设计u 教材分析： 9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法起着很重要的作用。这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是“做一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。学情分析： 由于是低年龄段的一年级学生，刚从幼儿园升入小学还不久，自我控制能力还不够，在课堂的注意力仅仅只能够保持十几分钟，并且大部分学生在上幼儿园的时候都已经学习过简单的加减法，都会接数法，会在一个数的后面接着数算出来结果，所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力，必须要创设具体情境，以便吸引学生的注意力与抓住孩子的好奇心，让学生主动去学习，愿意去学习，并从学习中主动发现“凑十法，会用自己的语言去描述9加几的计算过程，并初步掌握9加几的算式。u 教学目标： （一）知识与技能 初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 （二）过程与方法 在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。（三）情感态度和价值观 使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。u 教学重点和难点： 教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。教学设计教学过程 1、 创设情境，复习导入师：小朋友们，今天有两位新朋友来到了我们的数学课堂，看他们是（喜羊羊和灰太狼），他们听说咱们89班的孩子特别聪明，心里可不服气了，于是设下了好几个大难关，你们有信心闯关吗？（有），现在和尹老师一起去闯关吧！1、 分一分师：看谁分得快又准，老师请坐得最好一个小组来分一分，来从你开始，一个接一个（一小组学生轮流回答问题）师：小火车开得真好。2、 想一想接下来我们来到了想一想，同学们可要好好动脑筋了。看9+（）=10（生：1），那么现在呢，谁知道？师：请你来说一说（生：等于10），算的真快，你能跟大家说说，你是怎样算的吗？（9+1得10，10再加1就是11），原来你是先算得了10，找10来帮帮忙了，真会思考。3、 算一算师：同学们，现在动脑算一算。（请学生来说一说。生一：我先算9+1=10，10再加2就是12，生二：我也是先算出10，再加上5就是15）师：老师刚才发现，同学们都先算出了10，然后10再加上几就是10几，看来10真是我们的小帮手，帮我们把复杂的计算变得简单，以后有这样的计算题我们也可以找找10来帮忙。2、 自主参与，探索新知 同学们，现在我们来到了一个小学的运动会，看，在跑步的孩子和跳绳的孩子是我们的运动员，这儿，我们的同学为运动员们准备一些饮料，现在他们想请同学们帮帮忙，算出这里有多少盒饮料？谁得出了饮料的数量？（举手回答）1、 多种不同的计算方法师：来，你来说一说。（生1：我算的是13盒）师：你能和大家说说是怎么算的13吗？（生1：我是1个1个数出来的）师：你能再数一遍给大家看看吗？（生1：1、2、3.12、13学生边数教师边一个一个点）师：真是个爱思考的孩子，谁还有不同的办法得出饮料数量？（生2：我是接着数的，盒子里面有9盒，再接着数，10，11，12，13）师：真聪明，还有不同的办法得出我们的牛奶数量吗？（生3：我先从右边拿出一盒放进盒子里，盒子里就凑成了10盒，10盒再加上外面的三盒就是13盒）师：真是个独特的方法，同学们都听懂了吗？（生：懂了）（教师请一个同学再来说一说这个过程）师：刚才我们的同学想出了那么多种方法算出了饮料的数量，那么你们觉得那种计算方法更快的帮我们解决问题？（生可能有多种回答）师：每种方法都可以，同学们觉得哪种方法好就可以用，今天我们主要来看看，先凑成10，再加几的计算方法。2、 凑十法的过程孩子们，现在看黑板，老师把饮料都用小棒表示了，左边的9根小棒表示（生：盒子里面的牛奶），右边的4根表示盒子外面的牛奶，求一共有多少牛奶怎么列算式？（生：9+4）现在请你们拿出小棒，也像老师这样摆一摆（学生动手摆小棒）。师：摆好了后，现在请你想个办法只移动一下，就能看出总共是多少根小棒，自己动手移动一下。（学生动手之后请学生上来展示他是怎样移动的，请2-3人）师：同学们看，清楚了没，（生：看清楚了），现在和老师一起再来看看这个过程。（PPT课件展示这个移动的过程）师：现在，老师要同学们把刚才我们移动小棒的过程在具体的算式中表示出来，我们从右边的4根小棒中移走了1根就是相当于把4分成了几和几？（生：1和3 师课件展示把4分成1和3）左边原来有9根小棒我们又从右边分来了1根，就相当于9+1等于10，10再加上剩下的3就是（生：13 教师把这个过程演示出来）孩子看懂了吗？（看懂了）那现在你们来说老师来写（老师在黑板上板书刚才课件展示的凑十的过程）师：孩子们学得真认真，我们的孩子还为运动员们准备了香喷喷的汉堡，（出示课件图）师：求一共有多少个怎么列算式？（9+3=）现在请同学们想办法，在图中只移动一个汉堡就能马上看出有多少个汉堡？（从右边的3个中移动一个到左边）是这样吗？我们一起来看看（课件演示移动的过程）。师：同学们看清楚了没？（看清楚了）那现在我们把这个过程在算式中表示出来（课件展示凑十的过程）孩子们，你们学的真不错。比赛结束了，我们的运动员表现非常棒，所以同学们准备了一些布丁，我们来看看这些布丁可以分给多少个运动员？先列个算式（9+6=），我们先移动布丁再来把过程补充完整（请一生回答，回答后带大家一起再看看课件）三、巩固练习：师：我们的孩子真聪明，现在大家把老师上课前发给大家的作业纸拿出来，先做第一题，先圈出10个（学生做，教师巡视）师：老师看到很多孩子都做完了，现在老师请几个孩子把他的答案展示给大家看一看（选2-3人到展示台展示，挑选的孩子要有代表性，易出现的错误应重点讲解）小结：师：孩子们真厉害，恭喜你们攻克了这一大难关，灰太郎又出来给我们提一个问题（出示前面所列过的9+几算式）“同学们观察这些算式，你发现了什么？”（让孩子发现这些算式都是9+几）