Unit 4 Section A (1a-2d).doc

新目标人教版七年级上册Unit 4 Section A (1a-2d)教学设计教师姓名：花蕊平阴县实验中学【课题】Unit 4 Section A(1a-2d)课标内容 1.能正确使用掌握where is和where are引导的特殊疑问句的问与答。2.能够熟练运用含on、in、under的陈述句来描述物品的位置。能熟练掌握本课重点句型where is-/ where are-?及方位介词in、on、under来谈论物品的位置，完成听、说、读、写各项技能的训练，并能进行听说交际运用。 课标分解语言技能理解并运用重点句型及重点词汇，常用表达 。Unit 4Section A(1a-2d)语言知识乐于参加学习活动，乐于助人，积极与他人合作，相互帮助，体会到学习的快乐，并养成良好的生活习惯，整理好自己的物品。情感态度自主学习与小组探究合作相结合，鼓励学生能举一反三，大胆发言展示自己。学习策略 教学目标【知识与技能】1、知识目标（1）掌握本课的重点词汇。chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on、（2）掌握并灵活运用重点句型。 Wherestheschoolbag?Itsunderthetable. Wherearethebooks?Theyareonthesofa. （3）掌握方位介词on,in,under的用法。2、能力目标（1）学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。（2）能对方位介词in,on,under加以灵活运用。（3）培养学生的综合语言运用能力。3、情感目标 培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感，养成良好的生活学习习惯，整理好自己的物品，保持干净整洁。【过程与方法】这节课，我以2d中的主人公Jack为线索，利用他的房间教授1a中的新词汇，然后通过帮Jack找足球呈现新句型：Where is/ Where are-? Its /Theyre on/in/under-.利用图片实物反复操练新句型，使学生熟练掌握目标语言。2a，2b的处理，让学生听听力为物品编号，然后在图中找到物品，利用图引入陈述句，教授过程中注意强调单复数。2d既是对前面所学主要语言知识的集中呈现，又是一个完整的口语对话范例，对话中自然融入了表示催促的常用表达（come on）和一个小幽默（Its on your head.）这需要引导学生在语境中进行相对综合的语言输出。1） 先设置问题，让学生带着问题阅读对话，找出上述问题的答案。2） 播放录音，提醒学生注意模仿语音语调，并体会特殊疑问句的降调和一般疑问句升调。3） 让学生两人一组分角色朗读对话，然后展示。 4）最后以介绍我的房间为例子，引导学生练习写作，综合运用本节课所学。在教学过程中穿插各种形式的任务型教学活动，如个体独立完成听力、全班一起模音，小组合作探究等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。最后通过写作训练进行提升. 学生互相帮助、协作完成，共同完成任务。体现学以致用的目的，并实现语言的输出。【情感态度与价值观】通过任务型小组活动，培养学生互相帮助、团结合作的学习习惯，激发他们对学习英语的兴趣和热情,乐于参加学习活动，体会到学习的快乐。对学生进行情感教育，养成良好的生活学习习惯，学会整理好自己的物品，保持干净整洁。 教材分析 本课是新目标人教版八年级上册第4单元Section A（1a-2d），Section A 中1a-2d主要通过视，听、说、读、写等教学活动来展开。本课sectionA部分为三部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维（1a）、听力（1b）、会话(1c)三方面对wheres/whereare?句型进行训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、1c合起来训练学生的听力及口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。第二部分整合2a和2b的听力，然后以此为载体让学生学会用on、in、under的陈述句来描述物品的位置。第三部分2d呈现了一个丢三落四的小男孩Jack和他妈妈的对话，目的是让学生在一个相对完整的语境中进一步熟悉回答物品位置的目标语言。这一部分主要训练学生的听说能力，模仿语音语调。Section A部分的教学重点是使用on、in、under三个介词准确表述物品在空间位置上的关系。因为这三个介词所表达的位置关系和汉语是一致的，所以只要在语境中运用，学生就不难掌握其用法。这个部分的教学难点有三个：1）名词单复数问题。2）代词it和they的正确使用。3）主谓一致。学生要通过大量的练习，建立主语和谓语在单复数上的联系，比如key对应的是is和it，而keys对应的是are 和they。写作的设计，能够培养学生从细节材料中提炼信息的能力，既做到了与中考的接轨，又培养了学生的综合语言运用能力。【教学重点】1）学习掌握用wheres/whereare?句型询问物品的位置2）运用方位介词in,on,under描述物品的所在位置。【教学难点】能够准确运用方位介词in/on/under描述物品所在的位置。教学建议 从知识的角度来看，本节课要求学生学能正确运用Where引导的特殊疑问句及其答语询问物品的位置，区分单复数的问答形式，并能正确使用含有方位介词in、on、under的陈述句来描述物品所在的位置。所以这节课，要让学生先熟悉新词汇，然后利用图片实物反复操练新句型，使学生熟练掌握目标语言。2a，2b的处理，让学生听听力为物品编号，然后在图中找到物品，利用图引入陈述句，教授过程中注意强调单复数。2d既是对前面所学主要语言知识的集中呈现，这需要引导学生在语境中进行相对综合的语言输出。从学生能力上看，本节课要求学生能熟练运用目标语言，通过听、说、读、写各项技能的训练，提高学生的语言综合运用能力。在教学过程中我穿插各种形式的任务型教学活动，如个体独立完成听力、全班一起模音，小组合作探究等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。最后通过写作训练进行提升. 学生互相帮助、协作完成，共同完成任务。体现学以致用的目的，最终实现语言的输出。教学过程设计教学环节教学过程学生活动设计意图Step 1Warm-upT: Today Im very happy. I want to sing a song. Do you want to sing with me?”And then ask the Ss: Whats it about?学生回答： Yes.然后跟唱歌曲，打节拍。然后猜测歌词的意思。通过歌曲“Wheres my T-shirt?”激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时让学生感知猜测“where”的含义及用法Step 2Leading inT: The boy in the song always puts his things everywhere. I have a friend, his name is Jack. He always puts his things everywhere, too. Every day, when he goes to school, he always asks his mother:“Wheres my schoolbag?”学生了解本节课所要谈论的话题。导入本节课的主人公Jack，引入课题，为下面的教学活动做铺垫。Step 3Guessing gameT:You know today Im very happy, because Jack sent me a gift. Whats in it? Can you guess? And then show my gift(a bag), and teach “on/ in/under” by putting my bag on, in or under the box. Ask the Ss to read after me. 1.学生猜测盒子里是什么。Ss: Is it a-?T: No, it isnt./ Yes, it is.2.跟读方位介词on，in，under及短语。猜测游戏能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，然后为下面教授方位介词on，in，under奠定基础。Step 4Have a chant. T: Now you get the meaning of on/in/under, lets play a game. (准备好pen、pencil box, book, hat) Ask the Ss to follow me.(做动作) And then follow the music and have a chant together.学生跟教师做动作，练习on、in、under所表示的空间位置，理解其含义.学生跟随音乐熟练运用on、in、under。要求学生利用手头的用品认真演示on、in、under的位置。深入体会，感知方位介词的用法。Step 5Presentation1. New wordsT: Because Jack sent me so beautiful a bag, I want to go to his home to say thanks to him. Do you want to go with me？Ss：Yes.T: OK! Look, this is his room, what can you see in his room?(逐个呈现新词)2.Challenge your memoryT:Remember all the words and then lets challenge your memory.学生回答：Yes.学生跟读单词1分钟记忆单词，然后闪图学生迅速说出单词。新授词汇，强调发音，快速记忆单词，培养学生短时记忆能力。3.T: now Jack cant find his ball, can you help him?(再看杰克的房间，找球.然后呈现新句型：where is-？Its in/ on/ under-.)T: Wheres the ball?（逐一呈现图片）And then follow the teacher to read the new sentence pattern, and then practice them one by one.4. Practice the sentence pattern by changing the into my/your/his / her.（先训练单数然后复数） 5. Pair workAsk the students to make conversations according to the pictures.学生迅速在图中找出球。学生回答：Its in/on/under -./跟读句子。学生反复操练单数句型的问答方式，逐个问答。用形容词性物主代词替换the反复操练句型。复数训练学生根据图片自己做对话。从图中找东西，能够激发学生兴趣，吸引他们的注意力.反复操练句型，让学生学会如何询问回答物品的位置，训练学生的口语交际能力。综合运用所学句型，反复训练，体会单复数问答的区别。 Step 6Listening and Saying1. T: Boys and girls, now Jack cant find these things. Can you help him to find them. Lets listen to the tape . and number them in the picture.2. T: You did a good job. And now we can tell Jack where they are.1. 学生听录音，在图中标出所听到的东西。2. 利用图片学说陈述句表述物品的位置。1. 通过听力巩固所学句型，训练学生提取有效信息的能力。2.让学生学会用含in、on、under的陈述句来描述物品的位置。Step 7Reading（2d） 1.T：now Jack wants to go to the Great Wall, but he cant find his bag/map/hat? Read 2d and help him to find them. 2. Listening Listen and pay attention to the intonationand the pronunciation.(注意语音语调)and then explain some points.3. role-play the conversation.Ask the students to practice the conversation and then role-play it.读文本材料，回答问题。学生听录音，纠正语音语调。分角色朗读表演对话。阅读材料，训练学生提取有效信息的能力通过听录音，训练语音语调，然后分角色朗读对话，学习模仿地道的英语表达。Step 8Writing 1. show a picture of my room, and introduce my room to the students. And ask the students: What about your room? Can you tell me?2. Ask the students to show their pictures and talk about their rooms in groups.3. Ask some students to come to the front and show their rooms.1.认真看图，听教师说，并给出例句，让学生观察物品的位置，并学会如何利用所学知识描述自己的房间。2.拿出自己画的房间的图片，小组讨论描绘自己的房间物品是如何摆放的。3.学生展示并用英语介绍自己的房间。综合运用所学内容完成写作任务，提高学生的写作能力，培养写作素养，达到语言输出的目的。Step 9SummaryT: Lets sum up want we learned in this class.(总结本节课所学内容)1.学生齐读所学单词。2.找一位同学总结所学句型。总结本节课所学内容。Step 10Emotional educationT：Which room do you like? Why? 学生回答：A.Its clean and tidy.教育学生整理摆放好自己的生活学习用品，养成良好的生活习惯，保持干净整洁。Step 11Do exercisesNext, lets do some exercises to consolidate the content of this class.I.按要求做题1.This is a _ .2.Is this Jacks _ . 3. The hat is on the _.4.Her watch is on the table. (划线部分提问） _ _ her watch? 5.My books are in the bookcase.(划线提问） _ _ your books ? II.用所给词的适当形式填空1.My English book _(be) in the schoolbag.2.The pen