教学设计第一课时.doc

窗体顶端人教版小学语文四年级下册四单元:13.白鹅第一课时教学设计与反思 基本信息课题人教版小学语文四年级下册四单元:13.白鹅第一课时教材分析1本单元内容为“人和动物和谐相处”。在描写动物的过程中，用生动有趣的语言，体现了作者的情感、高超的语言组织和运用能力。课文编排上，体现了与“人与自然和谐相处”和“人与人的和谐相处”的紧密联系。在教学过程中，要把握情感价值的正确引导。2本课为本单元的第一课。良好的教学效果，有助于本单位后续内容的教学。在教学中，应着重引导学生学习主体作用的发挥，加强朗读，加强体会课文的语言特色、结构特点和作者情感，通过类比学习，提高后续学习效果。学情分析1、本学段学生有一定的自动学习、自主探讨能力。能借助工具书、其他图书资料、网络等查找了解背景资料，加深对课文、作者及其他方面的理解。2、本学段学生有一定的自我学习能力。能联系所学，自主学习新的知识，包括生字词、句的理解识记，还能借助兴趣主动探索。因而本单元教学要充分发挥学生的主体性作用。3、本学段学生记忆巩固、句段篇的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。因此，要通过朗读强化、训练强化，以提高课堂效果，为后续学习打下基础。教学目标 知识与技能：1、了解作者及其主要成就2、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。3、有感情地朗读课文，了解掌握课文内容。教学重点和难点1、教学重点：生字词的正确读写，有感情地朗读课文并掌握课文内容。2、教学难点：作者情感的体会与共鸣，爱护动物、与动物和谐相处意识的培养。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 创设情境导入新课 自主合作交流探讨三、启发引导 授人以渔四、加强朗读 整体感知五、课堂作业1-1、以所学唐骆宾王鹅导入，提问：鹅有什么好处呢？1-2、引导欣赏：课件大白鹅等，并动手画一画。与作者所画（课文插图）比一比，评一评。1-3、简介作者（结合课件：丰子恺的漫画）：漫画家。画作特点等。引导生谈一谈对作者的了解。1-4、出示课题：板书：2-1、引导初读，标记生字、难字、难句。2-2、谈体会：有趣。2-3、交流：标记的生字、难字、难读的句子，并板书生字词3-1、正音：（见板书）3-2、启发：联系所学，用加减或替换偏旁部件法等学习生字。（课件出示）3-3、引导观察、分析生字结构特点与部件构成等，指导临写。3-4、结合上下文，引导释义。（课件出示：生词）4-1、引导再读，读出趣味来。4-2、点名读，引导品味。4-3、用一句话、一个词语评评这只鹅。4-4、出示课件（鹅的作用），启发提问：鹅的作用？应该怎样对待它？4-5小结：观赏、食用、看守门户、爱护；和谐相处。1、写生字（课文后）2、抄写生词（标记处）3、自由朗读课文，并把有趣的句子抄写下来（课文后）的方式标记生字、难字、难句。（生自由读，作标记）2、师：读了课文后，大家认为这只鹅怎么样？有不有趣？（生发表看法，师简评）3、你标记的生字、难字、难读的句子有哪些？与同桌交流一下，再告诉老师，我们大家一起讨论，好吗？（生交流，提交讨论；师板书生字词）1、正音：结合提交讨论进行。后鼻音：颈、吭、倘、供、郑 前鼻音：饮、邻等2、启发引导：联系“经、项、历、杭、犬、狗、尚、趟、牌、洪、居、炊、令”等，用加减或替换偏旁部件法学习“颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供、剧、饮、邻”等；联系同学姓氏学习“郑”等。（课件出示：生字）3、引导观察、分析生字结构特点与部件构成等，指导临写。特别提醒：“厉、侍、脾、蹲、邻”等生字（注意与形近字比较），“餐、嚣、奢侈、譬、窥伺”的部件构成。4、结合上下文，引导释义：高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足（课件出示：生词）1、师：大家觉得这只鹅有趣吗？再读一读，读出趣味来。（生齐读）2、师：读出了趣味吧？我们再请一位同学给大家朗读一遍，让我们再仔细品味一下。（点名读，品味）3、师：这只鹅实在有趣。大家能不能用一句话、一个词语评一评这只鹅？（“好一个高傲的动物”、“鹅老爷”）4、出示课件（鹅的作用）：鹅实在是一种很有趣的动物，大家说说，鹅对我们人类都有些什么作用？应该怎样对待它？（生交流讨论，发表看法，师作简评、小结：观赏、食用、看守门户，爱护、和谐相处）1、写生字（课文后）2、抄写生词（标记处）3、自由朗读课文，并把有趣的句子抄写下来（课文后）1-1、背唐骆宾王的诗鹅，并回答“鹅有什么好处？”1-2、观赏课件：边观赏边比较。动手画一画：鹅交流画作，并与课文插图比一比，评一评，交流看法。1-3交流课外收集的作者信息，看法和印象。2-1、自由读，作标记。2-2发表看法2-3交流，提交讨论。3-1正音3-2联系掌握生字，正确书写3-3理解识记生词4-1生齐读，体会。4-2听读。品味。4-3“好一个高傲的动物”、“鹅老爷”4-4交流讨论，发表看法，4-5归纳理解5完成课堂作业由诗及物，由物及画，由画及人，由人及文，循序渐进，层层铺垫，步步引入，以创设意境，营造气氛，提高兴趣。发挥学生的主体作用，既能激发学生学习兴趣，又能培养他们自主学习探索能力。引导启发学生所学，自主识记，既锻炼了能力，又享受到学习的乐趣，还有助于养成良好学习习惯。由读入手，由读品味，由读引导，抓住关键句，体会作者情感，了解文章内容，体会文章结构及展开描述的方法，并由此培养爱护动物、与动物和谐相处的意识。大胆放手，给学生充分自主交流空间，以拓展能力。提高巩固板书设计1 3. 白 鹅丰子恺“好一个高傲的动物”、“鹅老爷” 和谐人一、生字：后鼻音：颈经、项，吭抗、杭，倘尚、趟，供共、洪，郑邓前鼻音：饮炊、吹，邻令厉历，吠犬、哭，颇破，苟狗，脾牌，剧居餐 嚣器 奢侈 譬如 窥伺二、生词：高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计方案1、教师评价：1-1所学知识的识记（优、良、及格、待及格）；1-2自主探索能力（优、良、及格、待提高）；1-3合作交流探讨发言（综合主动性、针对性，分：优、良、及格、待加强）；1-4朗读（优、良、及格、待及格）；1-5课堂作业（优、良、及格、待及格）2、自我评价：2-1所学知识的识记（优、良、及格、待及格）；2-2自主探索能力（优、良、及格、待提高）；2-3合作交流探讨发言（综合主动性、针对性，分：优、良、及格、待加强）；2-4朗读（优、良、及格、待及格）。3、小组评价：3-1合作探索能力（优、良、及格、待提高）；3-2合作交流发言（综合主动性、针对性，分：优、良、及格、待加强）；3-3齐读（优、良、及格、待及格）；1-5课堂作业完成（综合时间、质量，分：优、良、及格、待及格）。教学反思一、课前准备要充分。本节课教学内容较多，生字词量大。课前，一是要认真分析教材与相关资料，科学合理地确定各课时的教学任务与目标，以“生字词的正确读写，有感情地朗读课文并掌握课文内容”为重点，精心设计教学活动与过程，尽可能确保课堂教学繁而不乱。二是为提高课堂教学效果，结合本节课教学内容，制作了教学的课件，课件的使用为提高学生学习兴趣、提高课堂教学效果发挥了很大作用。三是学生课前准备也很充分，不仅观看了实物，查阅了解了有关资料，还自学了课文，解决了大部分的生字词和难字，为减轻课堂压力作了大量的准备。二、课中组织较为得当。一是导入新课，采用由诗及物，由物及图，由图及画，由画及人，再由人及文，作了较充分的铺垫，营造了浓厚的课堂氛围，为顺利完成第一个教学任务“了解作者及其主要成就”创造了有利条件。二是注重发挥学生的学习主体作用。为顺利完成本课时教学任务，我不仅在课前要求学生自学，并布置了自学任务；在课中，始终以学生主体为抓手，通过引导学生多形式朗读，为学生把握课文内容，并进而体会课文的语言风格、作者情感、写作特点等，培养积极向上的情感态度与价值观，顺利破解本节教学重难点问题，打下了较坚实基础。三是生字词的教学，突出了“自学、合作探究”的精神，并加以适当的引导启发，既锻炼了学生的能力，又教给学习方法，同时也有效完成了生字词的教学任务。课堂作业的设计与实施，为巩固课堂教学效果，奠定了基础。三、课堂教学语言得当，课堂气氛活跃。教学中，我一是注重采用激励启发式的语言，以充分调动学生参与教学活动的积极性，激励了学生自主探讨的热情。二是注重采用民主的方式，走下讲台，与学生平等对话，营造了民主和谐的教学氛围，使整节课的互动交流活跃有序。当然，本节课的教学，也不是尽善尽美，我觉得，学生朗读得还是不够，生字词的读写检测也没有安排。究其原因，主要是觉得本节课的教学内容较多，如果再安排这些内容，就有可能显得时间过紧，课堂活动就有忙乱仓促之感。为此，在第二课时设计上：一是要进一步加强朗读体会活动，采取个别读、小组读、全体齐读、师范读、默读等方式来分段读、读重点句、读重点词、读全文，以进一步加强和深化对语言风格、作者情感、结构脉络等方面的体会，激发学生的情感共鸣。二是要结合课文讲读，要注意加强对生字词学习的引导，尤其要引导学生把握