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16大自然的语言第一课时出示目标1.积累生字词。2.了解什么是物候及影响物候的因素。预习导学新课导入春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章大自然的语言。作者链接竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。字词积累朗读课文，圈画文中生字词。竺（zh）可桢（zhn）载（zi）途簌簌（s）销声匿（n）迹候（hu）鸟经（jng）度纬（wi）度草长莺(yng)飞草木荣枯(k）连翘（qio）翘尾巴（qio）衰（shui）草鬓毛衰（cu）丢三落（l）四落（lo）枕差（ch）异差（chi）遣差（ch）劲参差（c）合作探究速读课文，思考：1.什么叫物候和物候学？【交流点拨】草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。2.物候观测对农业有什么重要性？【交流点拨】物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。3.决定物候现象来临的因素有哪些？这几个因素能调换顺序吗？【交流点拨】纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。不能，由主到次(首先、第二、第三、此外)、由空间到时间的逻辑顺序。4.研究物候学有什么意义？【交流点拨】首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。拓展延伸大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。1.谈谈你对这首诗意思的理解。2.联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。【交流点拨】1.大林寺在庐山香炉顶峰，诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。2.由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。当堂训练教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。第二课时出示目标1.学习本文条理清楚地说明事物。2.掌握本文语言的生动性。3.激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。预习导学理清文章思路：引出物候和物候学物候观测对农业生产的重要性决定物候现象来临的因素研究物候学的意义。合作探究文本探究1.本文的说明对象是什么？【交流点拨】物候和物候学2.本文的说明顺序怎样？【交流点拨】逻辑顺序描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义(由现象到本质)决定物候现象来临的因素(由主到次、由空间到时间)品味语言1.如果把文章的标题改为“一门丰产的科学物候学”好不好？【交流点拨】把“物候现象”比喻为“大自然的语言”，这是形象比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。2.本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？范例：“苏醒”：将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。【交流点拨】（1）“融化”：河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。涌动春的希望。（2）“萌发”：描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。（3）“次第”：写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。（4）“翩然”：写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。（5）“孕育”：拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。（6）“簌簌”：写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。（7）“迎接”：将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人意的天使。（8）“销声匿迹”：描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。（9）“风雪载途”：写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。（10）“衰草连天”：描写出秋天萧条冷落的情景。拓展延伸1.你还知道哪些大自然的语言吗？麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下