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文档简介

100以内数的认识教学设计 比较大小 (新人教版一年级下册)教学内容：教材第42页：例5、做一做、练习九。教学目标：1、会用关系符号“”、“”、“=”表示两个数之间的大小关系。2、学会比较100以内两个数的大小的一般方法。3、培养学生共同探讨、相互协作的能力。教学重点：掌握比较大小的方法教学难点：用自己的语言表达比较的方法教学用具：多媒体课件，计数器教学过程：一、复习旧知关于位数，比较大小的关系符号及数的组成等内容的复习。二、观察说理，比较大小（一）、十位不同比较大小 1、借助小棒图比较两位数42和37的大小。师：你们是怎样看出来的？用什么方法比较出来的？给3分钟2人小组讨论一下。2、小结：比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大这个数就大。如果没有小棒图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？对了，用计数器。同学们看黑板，这里有两个计数器，左边和右边的计数器表示的数各是多少呢？用“几个十和几个一组成多少”来回答，请两位同学分别站答。左边是39，右边是45，那么，39和45这两个两位数，哪个数大呢？请一位同学站答。很正确，39小于45。2、十位相同的比较大小请看下一幅图，这里也有两个计数器，它们分别表示的是哪两个数呢？用“几个十和几个一组成多少”来回答，请两位同学分别站答。左边是32，右边是30，那么，32和30这两个两位数，哪个数大呢？请一位同学站答。很聪明，32大于30。小结：两位数比大小，先比十位，十位上的数一样，再比个位，个位上的数大这个数就大。3、比较三位数和两位数、一位数和两位数的大小。小结：位数多的数就大三、巩固练习，拓展深化1、基础练习：第42页做一做。让学生独立思考，用刚刚学到的比较方法来完成。学生作业时，提醒他们要认真审题，看清每题中的数据再来比较大小。请六位同学们站答，再说一说你是怎样比较的？2、拓展延伸：第44、45页的练习题。（可课外完成）先让学生独立思考，再四人小组讨论：在讨论、交流的基础上总结出比较简便的方法。比如：先找出最大和最小的两个数，再将中间的3个数比大小；或先观察5个数的十位上的各个数，再按从小到大将它们排起来。四、总结：这节课你们学会了什么？比较两个两位数的大小以及方法：比较大小时，先看位数，位数多的数就大；都是两位数时，先比十位，十位大的数就大，十位相同时，比个位，个
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