《月光曲》教学案例.doc

月光曲教学案例青坪小学：梁琼【教学目标】三维目标：知识与技能：1、正确流利地朗读课文。2、在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解贝多芬创作月光曲的经过。过程与方法：1、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法；分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。2、初步感受联想的表达作用，体会月光曲的魅力，并试着仿写一段话。情感态度与价值观：1、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。2、体会音乐家美好的品质，培养学生热爱劳动人民的思想感情。 【重点和难点】1、重点：第二大段的第二层，贝多芬进到茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过，是本文的重点。分清事物和联想是本课的重点训练项目。2、 难点：课文中对月光曲内容的描述，意境较深，是本文的难点。【教学准备】幻灯片、月光曲的音乐 第一课时课时目标：1、自读课文，把课文读准，读通。2、自读课文，整体把握课文内容。3、细读细品，理解月光曲的创作过程【教学过程】一、听音乐，导入课文同学们，大家知道不知道贝多芬。现在我们来听听他的一首乐曲（听后）师：这首曲子就是月光曲也叫月光奏鸣曲那么大家一定还想了解关于这首曲子更多的情况。那么我们今天学习跟这首曲子有关的一篇课文。二、看题目，质疑同学们，看了这个课题，你想知道什么？有什么问题？ 学生1：我想知道月光曲是首什么曲子？ 学生2：我想知道月光曲作者是谁？ 学生3：我想知道这首曲子的意境是怎样的？ 学生4：我想知道这首曲子的创作背后的故事？ 学生5；我想听听这首曲子不知行不？好，同学们刚才的问题提得好。学贵质疑。有小疑就小进，大疑则大进。现在我们就来阅读。读后汇报你阅读的结果。二、初读课文 ，整体感知： （一）学生自愿申领任务： 教师组织学生自愿自主申报“看题目，质疑”教学环节的任务，教师补充任务：课文讲了什么？你从哪儿看出来的？ 月光曲这篇课文讲了一个什么故事？跟月光曲有什么关系？” （二）学生读课文，自学，教师巡视，观察、指导检查字词。莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉注意强调：“券”的读音 恬静、安详、陶醉的意思。 （三）小组探究、交流。三、细读细品，内容探究： 1、学生自读，思考：月光曲是怎样创作出来的？贝多芬为什么要给兄妹俩弹月光曲？ 2、引导学生品读理解 贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 贝多芬听了兄妹俩的对话，心里怎么想？ 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。 思考：当时的环境和贝多芬创作月光曲有什么关系？ 4、引导归纳：给穷兄妹弹曲的原因 、出于对穷兄妹俩的同情 、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。 、是当时的环境激发了贝多芬的音乐创作灵感。 引导学生感受贝多芬善良和对劳动人民的热爱四、小结收获:五、课文小结六、布置作业： 贝多芬听了兄妹俩的对话，心里怎么想？ 第二课时 课时目标： 1、感受月光曲的美好意境.学习课文语言 2、 熟读第9段，理解第9自然段的内容。一、检查并交流练笔 贝多芬听了兄妹俩的对话，心里怎么想？二、细读细品，主题探究： 精彩赏析：感受月光曲的美好意境. 1、自读第8、9段，思考、探究并交流 这段写什么，试简单概括 兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？ 让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是听音乐时想到的。引导学生体会出： 贝多芬为什么能弹奏出这么美妙的乐曲？ 贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就 是在这样的情况下，即兴创作了月光曲。 2 、再读,揭示月光曲的深层内涵： 波光粼粼仿佛是兄妹俩善良、勤劳、美丽的品德； 波涛汹涌仿佛贝多芬为兄妹俩鸣不平，对不公平社会的控诉。 3、听音乐，想象这些画面，再有感情地读. 三、课堂小结： 这节课你学到了什么？有什么收获？学生自己总结，并进行评议。 今天这节课，我们赏析了月光曲音乐的美，感受了兄妹俩情感的