浅议写字教学与学校德育目标的有机融合.doc

浅议写字教学与学校德育目标的有机融合浙江省绍兴市东浦镇热诚学校平雪萍一、当前写字教学与现代写字教学目标之间的矛盾所在。素质教育中的写字教学质量观是使全体学生的素质全面发展,那么写字教学就必须改变过去的重技术操练、轻审美情感的陶冶,重尖子学生的获奖出名、轻全体学生的写字素质提高的倾向。人文主义学习观认为：“学习不是指那种仅仅涉及事实累积的学习,是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行为方针时发生重大变化的学习”社会发展对培养规格的要求,以及人的身心系统的特点,都决定了现代写字教学目标走向综合化的趋势。其综合培养目标主要是使学生：1 、重视入门规范,养成良好的书写习惯,诸如写字的态度、姿势、执笔、运笔,都应严格要求,使其合乎规范。2 、初步了解汉字的历史和文化艺术价值,了解我国书法艺术发展过程,在拓宽知识面的同时,热爱中华民族优秀文化,去接受我国书法艺术这个璀璨的传统文化意蕴的熏陶。3 、从碑贴临摹、名作欣赏和书法创作中,去感受美、鉴赏美和创造美,陶冶情操,形成良好个性。4 、在书写训练中发展学生的观察力、记忆力、再现力和创造力,掌握科学的学书方法,学会学习。5 、培养勤学苦练、严谨专注的学风,使学生的意志、身体和心理等因素都得到尽可能的、最大限度的发展。上述教学目标,对写字教学提出了既高又切合实际的要求，体现着着眼于写字教学的社会功能和人的发展功能两者的统一,突出显现着渗透德育的重要目标！故，进行综合培养,我们的写字教学才能够谈得上是培养人的全面素质的教育。二、写字教学与渗透德育有机融合的几点尝试郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”可见小学生写字教学，其根本宗旨不仅在于提高学生的写字质量，同时还发挥着育人功能，培养学生良好的行为习惯，从而提高教育对象的整体素质。因此写字教学中渗透着德育，它们这间有着紧密的联系。那么如何把写字教学与学校德育有机的融合呢？我作了以下几点尝试。1、利用汉字的形体美，培养学生的审美能力汉字来源于象形文字，经过数千年的演变，逐渐从具体的形象中抽象出来，变成变化多端而又简约精致的造型。汉字的形象造型凝结着中华民族的审美情趣和对美的规律的认识，具有极高的审美价值。在教学中，首先要引导学生体验写字姿势美执笔姿态美运笔走势美。然后要引导学生观察感受汉字形体美。汉字“六书”中的象形指示多为独体字，显示出一种直观形象简洁的美，如：日月本等；会意形声造出的合体字，具有对称美，如：初跑等。 指导写字时，要引导学生注意汉字的间架结构空间布局是否合理，注意一些独体字作为偏旁时，笔画是否有了变化，从中感受汉字的形体美。如果能持之以恒的训练，那写字过程中的美育便能达到“润物细无声”的效果。另外，教师要以生动形象的教学方法来帮助学生发现书写美的规律，感受汉字的形体美，从而培养与提高学生的审美能力。2、丰富写字教学的趣味性，促进健康人格的养成德育教育是最基础的素质教育，小学生德育教育就是学校根据一定的社会要求和学生人格形成的规律，利用非直接教育方式，即通过生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养，使学生潜移默化的形成良好人格品质的过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在教学中如果教师创设出富有情趣的情境，寓教于乐，多表扬鼓励（其实在生活中每一个人都喜欢表扬），树立学生的自信心，使学生体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，教师再发现学生身上的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，就能有效的调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，促进健康人格的形成。激发、唤起学生写字的兴趣，除了教师自身魅力等因素外，还有一个好的办法就是多种课型相结合，把语文阅读课、写字课与语文实践活动课、口语交际课等结合起来，丰富写字教学的形式，增加写字教学的趣味性，更有利于渗透德育的目标。如，为了让孩子弄清写字的意义，可以增设字写得好有什么益处、字写得好有没有用等口语交际课，这样既训练了孩子的口语交际能力，又让孩子弄清了写字的作用。增设中国传统书法艺术、中国现代书法艺术等语文实践活动课，通过孩子自主、合作、探究的学习活动，让学生了解有关汉字的起源、演变等基础知识，了解书写工具的有关知识，讲讲历代的书法家刻苦练字的故事、成语等，欣赏他们的书法作品。这样一来，既丰富了学生写字知识，又增加了学习的信心与练好字的恒心，比写字目标更重要的德育目标得到了实现！3、培养慎密的思维能力，提高审美创造精神通过写字教学，可以培养学生慎密的思维能力，使人的大脑与形象思维、直觉思维紧密相连，养成着眼全局、谋事周全的良好品质。大量的事实和科研史料表明，在知识创新、科技创新中，形象思维、直觉思维起着关键性的作用。而写字教学有利于学生逻辑思维与直觉思维的结合，形成合理的思维结构。在写字教学中，读贴是分析观察的过程，临帖是思维运行的过程，写字是实践的过程，在大脑的指挥下，指、腕、肘协调运动，使学生精神集中从而培养慎密的思维能力。如果能让学生欣赏一件好的书作或整洁美观的作业，又能增强学生的审美能力与表现美的能力。通过观察、分析、临摹和名家作品的赏析以及书写技能的积累，通过对艺术美的揭示，不仅能激发学生的审美情感，培养审美创造精神，还能激发起学生创作的欲望，进行创作，从而增强学生的创新意识，提高创新能力。而这一点正是写字教学更深层次的德育价值！4、欣赏优秀作品，激发爱国主义情感中华民族创造文字，使用文字有着几千年的历史，从最早的甲骨文到现在的汉字，其中书体演变，书家倍出，理论深远，它体现了我们中华民族杰出的智慧与光辉灿烂的历史文化。汉字在自己博大精深的文化根基里，蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智慧。因而写字教学担负着继承和弘扬民族文化、培养学生爱国主义情感的使命。写字教学过程中的书法欣赏环节，让学生了解书法演变的过程，了解历代的书法名家以及书法的博大精深。使学生在欣赏优秀书法作品的同时领会汉字这种崇高美和深广的哲思情理，从而激发民族自豪感和培育爱国主义思想情感。德育教育是一种着眼于心灵塑造和品格养成的教育。学生健全的人格不是天然形成的，需要学校、教师和家长对他们进行长期的培养和教育。在学科教学中渗透德育，是学校德育的重要途径！写字教学中可以激发小学生的爱国情感，感受到中国