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咸阳职业技术学院2009年度课程建设申报表推 荐 单 位 电子信息系 课 程 名 称 C程序设计 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课所属专业大类名称 工 学 所属专业类名称 电 子 信 息 类 所属专业名称（专业课程填写） 计算机应用技术 课 程 负 责 人 刘志勇 申 报 日 期 2009年10月9 日 咸阳职业技术学院制二八年十一月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。1课程负责人情况1-1基本信息姓 名刘志勇性 别男出 生 年月1978年11月最终学历研究生专业技术职务助 讲电 位工 学 硕 士职业资格证书教师证传 真所在单位咸阳职业技术学院电子信息系 E-通信地址（邮编）咸阳职业技术学院电子信息系 712000教学与技术专长计算机软件编程、硬件编程、网络技术工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 2004年毕业于陕西师范大学计算机学院计算机科学与教育专业，同年7月咸阳职业技术学院任教。 2006年在西安电子科技大学研究生院攻读硕士学位，2009年毕业。1-2教学情况近五年来讲授的主要课程：名称：C语言程序设计；类别：专业课；周学时：4；届数：5；总人数：1297人名称：微机原理与接口技术；类别：专业课；周学时：4；届数：3；总人数：1120人名称：计算机网络； 类别：专业课；周学时：6；届数：3；总人数：213人名称：C+程序设计；类别：专业课；周学时：6；届数：5，总人数：78人名称：Java程序设计；类别：专业课；周学时：4；届数：2；总人数：129人承担的实践性教学：C语言程序设计综合实验，5届，总人数1297人；微机原理与接口技术综合实验，3届，总人数1120人；计算机网络综合实验，3，总人数213人；C+程序设计综合实验，6，届数：5，总人数：78人Java程序设计综合实验，4，届数：2，总人数：129人主持的教学研究课题：1、C程序设计教程，来源：西北农林科技大学，2009年9月出版；2、C语言程序设计教程实验指导，来源：西北农林科技大学出版社，2009年9月3、数据库原理及应用，来源：西安电子科技大学出版社，09年9月出版4、Java程序设计教程，来源：北京大学出版社，2008年9月出版作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1、Design and Implementation of Inmtelligent Network SCE 西安电子科技大学研究生论文集 2009.42、网上教学的实践，情报杂志 2007.123、信息时代职业院校的网络教学，计算机与网络，2009.061-3技术服务近五年来承担的技术开发项目及效果1、“图文声像编程体系研究”2、教学管理信息化、现代化研究在国内外公开发行刊物上发表的学术论文1、Design and Implementation of Inmtelligent Network SCE 西安电子科技大学研究生论文集 2009.42、网上教学的实践，情报杂志 2007.123、信息时代职业院校的网络教学，计算机与网络，2009.062. 主讲教师情况2（1）-1基本信息姓 名张引红性 别女 出生年月1979.7最终学历本科专业技术职务助讲电 位学士职业资格证书教师资格证传 真所在单位咸阳职业技术学院E-mailL通信地址（邮编）712000教学与技术专长计算机软件编程、多媒体技术工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2003年毕业于宝鸡文理学院。从2003年7月至今在咸阳职业技术学院电子信息系从事教学工作。2（1）-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）名称：C程序设计，类别：专业课，周学时：12，届数：3，总人数：500人名称：VB程序设计，类别：专业课，周学时：12，届数：3，总人数：800人名称：图形图像处理Photoshop，类别：专业课，周学时：4，届数：2，总人数：180人名称：信息技术基础，类别：公共课，周学时：4，届数：2，总人数：1120人名称：计算机基础，类别：公共课，周学时：4，届数：2，总人数：120人承担的实践性教学：C程序设计实验，3届，总人数500人；VB程序设计实验，3届，总人数800人；计算机基础上机实验，2届，总人数360人。图形图像处理Photoshop综合实验，届数：2，总人数180人；信息技术基础综合实验，届数：2，总人数：1120人；计算机应用基础综合实验，届数：5，总人数：1350人作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1：高职VB语言程序设计教学探讨，当代学术研究论文集，2009.32：浅析高职计算机应用课程教学，科学咨询，2009.53：计算机课程中如何培养学生的创新精神和实践能力，科教文汇，2009.6获得的教学表彰/奖励1: 教学课件制作展评三等奖,授予单位：咸阳职业技术学院 次序：第1名 时间：2003.122（1）-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）计算机应用基础，来源：邮电出版社，2009年将出版获得的学术研究表彰/奖励1: 全国英特尔未来教育项目应用成果展示活动优秀教学应用奖三等奖，授予单位：中央电化教育馆 次序：第1名 时间：2007.112. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名张卫婷性 别女出生年月1977.1最终学历在职研究生专业技术职务讲 师电 位理学学士职业资格证书教师资格证传 真所在单位咸阳职业技术学院E-mailL通信地址（邮编）咸阳职业技术学院电子信息系（712000）教学与技术专长计算机多媒体教学工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1995年毕业于陕西师范大学。从1995年7月至今在咸阳职业技术学院电子信息系从事教学工作。2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）名称：Office，类别：专业课，周学时：12，届数：3，总人数：500人名称：网络基础，类别：专业课，周学时：12，届数：3，总人数：800人名称：信息技术基础，类别：公共课，周学时：4，届数：2，总人数：1120人名称：Photoshop，类别：公共课，周学时：4，届数：2，总人数：120人名称：Authorware，类别：公共课，周学时：4，届数：2，总人数：120人名称：3DMAX，类别：公共课，周学时：4，届数：2，总人数：120人名称：Flash，类别：公共课，周学时：4，届数：2，总人数：120人2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）1.计算机应用基础教程，来源：陕西师范大学出版社，2008年7月出版；2.计算机应用基础实训教程，来源：陕西师范大学出版社，2008年7月出版；3.PHOTOSHOP平面设计与制作，来源：北京出版社，2008年8月出版；4.计算机组装与维护，来源：北京出版社，2009年1月出版；5.C程序设计教程，来源：西北农林科技大学，2009年9月出版；6.C语言程序设计教程实验指导，来源：西北农林科技大学出版社，2009年9月出版。2. 主讲教师情况2（3）-1基本信息姓 名程小红性 别女出生年月1981.7最终学历本科专业技术职务助讲电 位理学学士职业资格证书教师资格证传 真所在单位咸阳职业技术学院E-通信地址（邮编）咸阳职业技术学院电子信息系（712000）教学与技术专长平面设计、计算机高级操作工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 2004年毕业于咸阳师范学院计算机科学与技术专业，同年7月在咸阳职业技术学院电子信息系任教。 2（3）-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：名称：C语言程序设计，类别：专业课，周学时：4，届数：4，总人数：920人名称：图形图像处理Photoshop，类别：专业课，周学时：4，届数：3，总人数：520人名称：二维动画Flash， 类别：专业课，周学时：4，届数：2，总人数：210人名称：平面设计CorelDraw，类别：专业课，周学时：4，届数：2，总人数：220人名称：数据库原理及应用，类别：专业课，周学时：4，届数：2，总人数：129人名称：计算机应用基础，类别：公共课，周学时：4，届数：5，总人数：1350人承担的实践性教学：C语言程序设计综合实验，届数：3，总人数920人；图形图像处理Photoshop综合实验，届数：3，总人数520；二维动画Flash综合实验，届数：2，总人数210人；平面设计CorelDraw综合实验，届数：2，总人数：220人数据库原理及应用综合实验，届数：2，总人数：129人计算机应用基础综合实验，届数：5，总人数：1350人主持的教学研究课题：1：C程序设计教程，来源：西北农林科技大学，2009年9月出版；2：C语言程序设计教程实验指导，来源：西北农林科技大学出版社，2009年9月3：计算机应用基础，来源：邮电出版社，2009年将出版2（3）-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）近五年来承担的技术开发项目及效果教学管理信息化、现代化研究2. 主讲教师情况2（4）-1基本信息姓 名杨安祺性 别男出生年月1948.12最终学历本科专业技术职务教授电 位学 士职业资格证书教师资格证传 真所在单位咸阳职业技术学院电子信息系E-通信地址（邮编）咸阳职业技术学院电子信息系教学与技术专长计算机科学、网络、多媒体技术工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1948年 12月生，陕西咸阳市人，1976年毕业于西北大学。现在咸阳职业技术学院电子信息系从事教学和科研工作。计算机网络与多媒体技术科学研究方向，研究生导师。中国计算机学会多媒体专业委员会委员。中国计算机学会高级会员。陕西科技大学软件工程研究所所长。咸阳市计算机学会理事长，社团法人代表。咸阳市气象学会理事。咸阳市城市科学研究会顾问。咸阳市第三届十佳科普明星。1968年10月作为知青在咸阳双照乡插队，1972年12月在咸阳市粮食局工作。1973年9月在西北大学学习。1976年7月在咸阳市粮食局工作。1980年在陕西科技大学从事计算机教学与科研工作，曾任助教、讲师、副教授、教授。2009年2月，在咸阳职业技术学院从事计算机教学与科研工作，教授。2（4）-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）名称：多媒体技术，类别：专业课，周学时：4，届数：5，总人数：1297人名称：电子商务，类别：专业课，周学时：4，届数：5，总人数：1120人名称：网络安全，类别：专业课，周学时：4，届数：2，总人数：114人名称：计算机网络技术，类别：研究生专业课，周学时：2，届数：5，总人数：18人名称：网络互联与系统集成，类别：研究生专业课，周学时：2，届数：1，总人数：25人1：陕西富源水电工程有限公司信息网与内网管理信息系，来源：陕西富源水电工程有限公司年限：年。效果：已经完成，经专家鉴定，水平：国内领先。2：基于无线网的制造业管理信息系统，来源：陕西省教育厅，年限：3年，本人所起作用：项目负责人。效果：已经完成。3：咸阳市城建网前后台管理系统设计，来源：咸阳市政府，年限：1年，本人所起作用：项目负责人。效果：已经完成。4：秦郑国渠阿房宫数字文化遗产再现技术，来源：咸阳市政府，年限：1年，本人所起作用：项目负责人。效果：已经完成。5：基于内联网的制造业管理信息系统理系统，来源：陕西金山电气集团公司宝鸡分公司，年限：年，本人所起作用：项目负责人。效果：已经完成，获咸阳市科技成果3等奖2（4）-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）1:教学成果等奖，授予单位：陕西科技大学 次序：第1名 时间：2004.112: 多媒体课件大赛等奖(操作系统), 授予单位：陕科大 次序：第1名 时间：2007.113: 多媒体课件大赛等奖（多媒体技术）, 授予单位：陕科大 次序：第1名 时间：2007.114: 优秀毕业设计指导等奖，授予单位：陕科大 次序：第1名 时间：2003.71：题目：he Design Technology for the Datawindow Print Preview & Print That in the Surroundings of the PowerBuilder 刊物名称：The 7th International Conference on Computer-aided Industrial Design & Conceptual Design署名次序：第1名，时间：2006.7。ISTP 收录2：题目：The Programming Technology of Embedded SQL Base on C/C+ language and ORACLE9i DBMS 刊物名称：微计算机信息，署名次序：第1名，时间：2006.7。INSPEC收录3：题目：The study and discuss about the wireless intranet technology 刊物名称：Joint conference of iccp6 and ccp2003 ,署名次序：第1名，时间：2004.11。4：题目：The research about the walk technique of a robot according to the analog technique刊物名称：陕西科技大学学报,署名次序：第1名，时间：2005.4。5：题目：汉字系统有限元分析软件研制，刊物名称：中国改革发展理论文集.P405. 中国文艺出版社,署名次序：第1名，时间：2004.12。3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1刘志勇男1980.11助讲教师证计算机课程负责人2张引红女1979.8助讲教师证计算机主讲教师3程小红女1981.10助讲教师证计算机主讲教师4张卫婷女1971.7讲师教师证计算机主讲教师5杨安祺男1948.12教授教师证计算机主讲教师6付安英男1957.1.高工高工证电 子总体策划高工7陈敏歌女1977.10讲师教师证计算机课程设计教师8王军平男1966.7讲师教师证计算机课程设计9米维琦女1977.1讲师教师证计算机课程设计10冯卫刚男1978.10助讲教师证计算机课程设计3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学历结构，年龄结构，职称及职业资格结构1“双师”人数8人，占80% 2 专兼教师比例 8：23 学历结构：大学本科6人，研究生4人 4 年龄结构：60岁以上1人，40-50岁2人，30-39岁7人。5 职称及职业资格结构：教授2人，讲师3人，初级职称5人。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题 校本教材C语言程序设计实验实训指导 刘志勇C语言程序设计教材：西北农林科技大学出版社 张卫婷 刘志勇 程小红C语言程序设计实验指导 西北农林科技大学出版社 张卫婷 刘志勇 程小红 C语言程序设计网上考试系统初步设计 刘志勇 张卫婷Java语言程序设计案教程 刘志勇计算机应用基础教程 陕西师范大学出版社 张卫婷计算机应用基础实训教程 陕西师范大学出版社 张卫婷PHOTOSHOP平面设计与制作 北京出版社 张卫婷计算机组装与维护 北京出版社 张卫婷3-4师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）近五年培养青年教师的措施与成效咸阳职业技术学院电子信息系历来重视对中青年教师的培养，制定了科学合理的中青年教师计划培养；课程组根据学院的要求，把中青年教师培养工作当作一项重要任务来抓，并取得实际效果。（一）青年教师的培养1. 制定严格的岗前培训制度：电子信息系规定青年教师任教后，实行“导师制”，新任教师应在主讲教师指导下，完成随堂听课、指导实验、答疑辅导、批改作业、考试、撰写教案等教学辅助工作的全部环节，通过试讲，才能为学生授课，成为讲课教师。青年教师必须参加一年以上的教学辅导员工作，课程组根据课程需要配备青年教师进行锻炼。 2. 鼓励和创造机会，帮助青年教师到校外调研学习，参加全国有关C语言程序设计的学术会议（陕西省计算机协会），了解和掌握计算机软件技术发展的动态、最新程序设计语言的发展和方向，使他们在学、研、教中进步，成长，提高了计算机教学水平。积极参加学校组织的暑期学习、下企业锻炼等学习机会，近几年来，本课程组所有专业老师均参加了形式不一的培训并都获得了“双师素质型”教师。3.安排青年教师到计算机生产和软件研发第一线锻炼，提高计算机软件的创新能力和科研能力。连续3年，我们课程组4位老师赴西安高新“加中软件开发公司”、“三元数码软件公司”参加计算机软件创新能力和企业课题研究，为学生的课堂实训指明了职业方向。4.邀请校外专家进行具有一定水平的学术报告会，要求青年教师在聆听报告的同时写出自己的心得和见解，并撰写具有一定专业水平的学术论文进行发表，提高了教师的科研水平。 （二）取得的成效 严格的制度和切实的措施保证了青年教师的顺利成长，目前已有数名青年教师完成教学培训，顺利走上讲台，及时保证了C语言程序设计课程后备力量的发展。.由于本课程组由“课堂”走入了“社会”，了解了计算机技术发展的动态，洞悉了计算机人才的需求，找准了“工学结合”的职业教育切合点。近几年来培养的毕业生供不应求，就业率达95%以上。3近几年来，在课程组所有老师的大力努力下，不管是在教学水平、专业技能、学生职业能力培养等方面都有了显著的提高与跃进。现在已经形成了一支教学有经验、技术有实力、专业有素养的计算机技术方面的师资队伍。4课程设置4-1课程性质与作用本课程是计算机技术专业、软件工程专业、计算机网络专业的专业基础课程，也是电子技术、数控技术等非计算机专业必修的计算机基础公共课程。前导课程为计算机应用基础。后继课程为数据结构、C+程序设计、Java程序设计等语言程序课程。C语言是目前世界上最流行、使用最广泛的高级程序设计语言，在众多的程序设计语言中，它以其语言简洁、紧凑、方便、灵活、运算符丰富等特点使得C语言的优势明显高于其它程序设计语言。C语言它既可以对计算机软件编程，也可以对硬件进行操作，它具有绘图能力强，可移植性，在时间和空间上的效率高，并具备很强的数据处理能力，因此适于编写系统软件，三维，二维图形和动画，和数值计算性质的程序。通过C语言程序设计的学习，使学生通过掌握C语言程序设计的基本语法和规则，培养学生使用语言进行应用性程序设计的基本思想、基本方法和技能；培养学生编程能力、分析问题和解决问题的能力；培养学生团结协作的工作精神。使学生通过本门课程的学习受到用高级语言编程的基本训练，为其它高级语打下坚实的理论与实践基础。所以，对于计算机专业以及非计算机专业的学生来说，掌握好C程序设计的基本思路和程序设计方法和技能都是非常重要的，而且对以后的就业有一定的帮助。 开设本课程的目的是：要使大学生通过本课程的学习能够建立起程序设计的基本理念，掌握程序设计的方法，逐步积累算法设计和程序设计的常用技巧，用C语言解决常见的应用问题，通过顶岗实习，为后续专业课的学时和软件设计工作打下良好的基础。4-2课程设计的理念与思路根据学院最新的人才培训方案提示C语言程序设计总学时120学时（其中理论30学时，实践30学时，课程实训60学时）。C语言程序设计课程属于计算机专业基础课程之一，是一门计算机软件技术基础性课程，也是一门理论性、实践性均较强的课程，在教学程中既要突出理论联系实际的基本原则，又要注重上机实验，校外项目实践的积极作用。所以在C语言程序设计的课程设计中我们课程组坚持以“理论支撑实验，以实验支撑实践，以实践发展能力，以能力服务于企业、行业”的课程设计理念。并根据教育部计算机基础课程教学指导委员会提出的高等学校计算机基础课程教学基本要求，以及本学院的办学指导思想，在该课程的课程设计中我们确定了“明确目标，突出重点，工学结合，体现特色”的课程设计指导方针，以培养“创新意识”和“创新人才”为核心，高标准、严要求，努力实现知识、能力、素质并重的教学目标。C语言程序设计教学思路： (1)以服务于企业、行业能力培养为本位，以“能力定内容、以内容强能力”为教学方法，注重学生全面素质和综合能力的培养；(2)以学生为中心，以教师为指导，培养学生自主学习的能力；(3)加强师资队伍建设，建设一支高水平、高素质的C程序设计教学师资队伍；(4)加强教学方法和手段的改革建设，不断提高教学质量使之成为深受更多学生欢迎的课程。理论教学：理论教学中以“职业能力”培养为前提，在进行数据类型和常用算法等理论教学的同时，重点培养学生的专业技能和创新意识，实现知识与能力的共同提高。实践教学：课程设计部分包含基础训练和综合训练两种方式。基础性训练以总结数据类型的和常用算法的应用为主，学生可独立完成；综合训练以课题形式给出，学生可几人一组通过分工、协作、查阅资料合作完成，这样既培养了学生的团队协作精神，又锻炼了学生编写大型程序的能力。目前我们正在研究创新型课程设计如“设计与开发型”实验和“研究与创新型”实验的设计，以培养学生的创新能力。5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性随着信息时代的来临，社会对专业人才的要求越来越高，特别是对计算机软件知识理论基础扎实、程序设计语言掌握面宽、动手能力强的毕业生日益受到用人单位的欢迎，其中计算机技术水平的高低是衡量人才的重要尺度。如何加强计算机基础教育，增强学生的程序设计能力，为培养出具有扎实的计算机软件开发能力人才，是语言程序设计教学亟待解决的重要课题。针对人才需求与人才培养这一问题，我们课题组为了更好地指导我院计算机专业基础课程教育，对语言程序设计教学的课程体系进行了大幅度地改革，将语言程序设计教学针对不同层次的在校大学生拟订了三个能力目标：第一层次为初级编程能力培养；这一层次的学生具有了初步的代码编写能力和录入能力；适应的就业岗位为初级程序编写人员和程序代码的录入人员。第二层次为软件技术编程能力培养，这一层次的教学主要围绕软件技术的教学展开，以结构化程序设计为主，服务于企业、事业的软件开发人员；第三层次为软件应用以及开发能力培养，这一层次的教学主要面向应用，以开发构建应用系统为主的高级编程人员。5-2 教学内容的组织与安排本课程组C语言程序设计总学时120学时（其中理论30，实践30，课程实训60）具体安排如下：序号主要内容学时学时分配 实践项目理论实践实践学时实践内容学时内容1第一章C语言概述422实训一 C语言上机环境熟悉4（一） 学生成绩的插入与保存设计程序，采用所学的排序方法法，将学生成绩从高到低进行排序，再输入一个学生的成绩，将此成绩按照排序规则插入已排好序的学生成绩数组，最后将排好序的成绩单进行反序存放。1.1C语言的发展及特点1.2结构化程序设计基本概念1.3简单的C程序介绍1.4C程序的上机步骤2第二章C语言的数据类型、运算符422实训二 数据类型、运算符和表达式2.1 C的数据类型2.2 常量、变量与标识符2.3 整型数据2.4 实型数据与表达式32.5字符型数据222.6算术运算符和算术表达式2.7赋值运算符和赋值表达式2.8.C语言特有的运算和运算符4第三章 顺序结构程序设计422实训三 最简单的程序设计3.1C语句概述以及程序的三种基本结构3.2数据输入输出的概念及在C语言中的实现3.3单个字符数据的输入输出3.4.printf（）函数3.5.scanf（）函数3.6 程序举例5第四章选择结构程序设计422实训四 选择（逻辑）结构程序设计4.1 关系运算4.2 逻辑运算4.3 if语句64.4 Switch语句224.5 选择结构设计7第五章循环结构程序设计422实训五 循环程序设计5.1循环的概述及goto循环5.2 While循环5.3 do-while循环85.4 for循环225.5 continue语句和break语句5.6 循环的嵌套5.7循环程序举例9第六章数组422实训六 数组（一）6.1一维数组6.2 二维数组106.3字符数组422实训七 数组（二）6.4 数组程序举例11第七章 函数422实训八 函 数6（二） 根据条件进行学生成绩排名以上边的实验项目为基础，在函数中进行 10个学生成绩从高到低排名 ， 再改进函数， 进行若干个学生成绩从高到低排名。7.1 函数概述7.2函数参数以及参数的值， 函数的调用及其数据传送7.3 函数的递归127.4 变量的作用范围227.5变量的存储类别7.6内部函数和外部函数7.7如何运行一个多文件的程序7.8 函数程序设计举例13第八章预处理命令422实训九 编译预处理8.1宏定义8.2文件包含8.3条件编译14第九章 指针422实训十指针6（三） 用指针优化学生成绩排名 （ 1 ）用指针实现数组的输入输出以及数组的排序（在函数中进行）（ 2 ）采用指针方法，输入字符串, 不要求使用字符串复制函数，自行编制函数实现复制该字符串并在第四步输出排序后的成绩单后下一行输出该字符串（ 3 ）相关实训题目：不使用 C 语言库函数自行编制函数实现字符串的复制、连接、转换为大写、小写、字符串比较功能9.1 地址和指针的概念9.2 指针相关操作9.3 指针与数组9.4 指针与字符串9.5 指针举例15第十章 结构体与共用体422实训十一 结构体与位运算（一）8（四） 学生成绩单制作 定义一个结构体数组，存放 10个学生的学号，姓名，三 门课的成绩，输出单门课成绩最高的学生的学号、姓名、以及该门课程的成绩，输出三门 课程的平均分数最高的学生的学号、姓名及其平均分，再将 10个学生按照平均分数从高到低进行排序，输出结果。10.1结构体概述10.2 结构体定义与引用10.3 链表16第十一章位运算44实训十二 结构体与位运算（二）17第十二章 文件44实训十三 文件6（五） 学生成绩文件管理 将 10个学生的相关数据，存入文件中，再从文件中读出 按照平均分数从高到低进行排序，分别将结果输出到屏幕上和另一文件中，再从文件中读取第 2 ， 4 ， 6 ， 8 ， 10 个学生的数据。603030305-3 教学内容的具体表现形式在C语言程序设计的教学过程中，本课程组始终贯穿以一个核心实例（该实例来自于校外实训基地），选择一个比较简单容易实现的大众化实例项目学生成绩管理系统，原因是学生比较熟悉有关成绩的业务和功能，同时开发该系统将涉及到C语言程序设计课程的全部知识点，在企业教师和校内教师的共同指导下来完成。通过该项目的实例化驱动开发，使学生对C语言程序设计的理论知识学习产生浓厚的兴趣，使他们在“学中乐，乐中学”中达到C语言程序设计的培训目标。在C语言程序设计的整个教学过程中，以完成一个大实训项目为主线，采用“理论服务于实验，实验支撑与项目开发”经过项目拓展、项目递进式的驱动教学方法，在完成项目的过程中引入知识点，操练语法点。整个教学内容主要划分为以下三个阶段：1、编程基础准备阶段这一阶段的内容主要是在学习数组以前，包括数据类型、运算符与表达式等基础语法以及顺序、选择、循环结构程序设计。主要目的是学习程序设计的语言表达以及结构设计。方法上主要是通过七个基础实验加强C语言程序设计编程基本技能的操练。通过各种书面作业、多重训练和一个问题的多种解法来加强语法知识点的掌握和训练，开阔学生编程的思路。在此阶段，教师的功能是对结构设计提供多种思路、对语法点进行归纳总结、对上机情况进行指导、对作业进行评改总结等。通过学生上机的效果和提交的作业检查本阶段的教学效果。2、实训项目牵引阶段这一阶段的主要内容包括数组、函数、编译预处理、指针、结构体。通过第一阶段的学习，学生已经具备了C语言程序设计的基础知识，在这一阶段将通过实训项目的进一步完成来熟悉本阶段的主要学习内容和程序设计的技能，同时也巩固了第一阶段的成果。本阶段实训项目的设计非常重要，原则是既要使学生有企业项目开发的切入点又要找出各章的实训项目之间有联系点，还要使其最终形成一个大的软件作品（对每一个实训项目的具体展开也应该符合这个原则）。所以在次阶段教师起到了相当重要的作用。在此阶段，教师以“导师”的身份出现，引导学生参与到实训项目中，为学生提供技术支持，主要去检查学生对该项目的设计与完成情况，并要适时为学生进行归纳，总结编程技巧和语法知识。但是对学生参与项目的引导不是简单地布置任务，而是通过一些相关程序的演练使学生能够亲自动手实现，不能让学生感觉无从下手。在这一阶段也可以聘请企业导师作为指导来完成该阶段项目的实训。通过巡回指导观察学生编程情况，要求学生提交相关文档以及编写的程序代码来检验本阶段的教学效果并给予肯定和批评。3、项目完善，完成课程设计阶段该阶段的目标是通过“项目实训”对整个C语言程序设计教学、学习进行一个巩固、测试和验收。在该阶段新增内容主要是关于文件的操作。本阶段的实施一方面是对C语言程序设计课程的总结提高，另一方面是培养学生项目文档的撰写能力。这一阶段的学习以学生的自主开发为主，学生可以通过各种途径查找资料，借鉴各种现成的资料，促使学生自觉利用互联网、校园网、图书馆资料与教学网站来辅助课程的学习。在该阶段结束时学生应提供完整的项目文档，并对项目进行答辩，完成他们的毕业设计。通过学生成绩管理系统项目答辩、项目文档和程序实现来检验本阶段的教学效果，同时也训练学生的“综合表达能力”。6教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新在C语言程序设计的教学过程中，教学模式从最初纯理论到现在的“课堂教学+实验教学+分层次实践教学+网络教学”等教学模式，从“能力引导教学”出发，完成了“理论支撑实验，以实验支撑实践，以实践发展能力，以能力服务于企业、行业”的C语言程序设计的教学目的，使得教学基础内容得到固化，实践教学得到强化。学生动手能力明显增强，技能教学质量有了质的飞跃。其中网络教学是课堂教学的有益补充，学生可以借助教学大纲、电子教案、电子教材、课件等素材，可以在网上完整地学习到一门课程；借助电子邮件、BBS等手段，达到与老师交流的目的；也可以借助其他的在线考试（我们正在筹划自己的在线考试系统），检查学习情况。在加强实践性教学同时，重视课程设计、第二课堂教学和顶岗实习，教学实验不但开设了十三个“基础与验证型”实验，另外也开设出了贯穿与整个教学过程中的“设计与开发型”实训项目，使学生的程序设计能力能够达到应有的水平。对于C语言程序设计实践性教学的手段的创新点是从“提高编程能力”和“软件开发能力”两个方面实施分层次教学。在提高编程能力方面，为体现C语言程序设计作为专业基础课的“专业”和“基础”的特点，有两个方面的内容要在教学模式中落实，一是C语言本身的语法与程序结构，二是通过该门课程的学习掌握一定的算法与常用子程序的编程实现，为后续课程打好基础。同时由于该门课程开课范围广，涉及到的专业比较多，为规范实践教学内容，本课程组对该门课程进行了课程教学目标能力模块的划分，提炼每一个单元内容的能力要求并将此能力要求落实在相应的编程实践中。我拟编写了咸阳职业技术学院C语言程序设计教学目标能力手册，作为实践性教学的指导性、实践性的校本教材，提出了每一单元的“能力要求”点及与此对应的“能力落实”点。在“能力落实”点中，又划分“基础能力”与“能力提高”，“基础能力”点是学生在该门课程中必须掌握的能力，“能力提高”点是进一步提高学生编程能力的实践内容。在软件开发能力方面的培养，同样进行分层次的设计与教学。首先是一套切合实际、有内在联系，不断拓展的实训项目单来保证基础软件开发能力的培养，这是所有学生都应该完成的内容。对于学有余力的同学，通过一个更大型的程序设计调试来提高开发能力，例如“教务管理系统”等或来自于企业课题的逐步开发来进一步提高学生的技能。在实践性教学环节中，通过以上两点分层次的教学设计与实施，可以确实保证该门课程的“技能”教学目标。各任课教师统一操作，将之贯穿于理论教学过程中，落实了以“实验支撑实践，以实践项目发展能力，以能力服务于企业、行业”的牵引式教学方法。同时，根据学生的掌握情况进行“基础”与“进阶”的分层次教学，学习基础薄弱的同学着重掌握基础能力即完成基础实训项目，学有余力的同学可以进一步实现大型程序的开发调试，从而在教学中充分照顾不同层次的学生，调动不同层次学生的学习积极性并给以切实的辅导，全面提高教学质量。在理论教学中，实现教师角色的转换，以学生为中心，教师为主导，通过精选案例、分解任务、讲练有机融合，使学生能够积极参与。实际教学效果证明，在实践性教学中目标明确、层次分明的教学设计能充分调动学生的积极性，主动学习，表现为课堂学习认真，积极进行编程练习，主动将语法知识点同实际编程相结合，并对来自企业的课题项目的表现出浓厚的兴趣，通过后续课程（数据结构、其他的编程语言）的学习和演练，也证实了学生对该门课程的掌握程度达到了预期效果。除校内实验和实训外，每届都有学生能参与到企业课题中（高新软件园加中软件公司、三元数码软件有限公司），进行实际的软件开发。6-2多种教学方法的运用根据课程特点，在教学上采用灵活、多样、循序渐进的“项目驱动、项目拓展、走台阶”的“螺旋式”教学方法为主，以“启发、诱导、讲解”等传统教学方法为附，坚持“实践性教学”和“项目驱动教学”的统一结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。1.在宏观教学上为了实现“以实验支撑实践，以实践牵动项目，以项目实现能力”的教学目标。通过逐步拓展的实验题目的设计，将每一阶段的理论学习进行小结性的贯穿与能力提高。将C语言的知识点都溶化到一个个实验题目的程序编写中。在课程初期，主要是进行单项的编程练习，重在掌握C语言的基本语句、数据类型与程序结构等。在进入数组、函数、结构、指针和文件内容教学时，开始实训项目的编程实践，逐步组建大的项目，形成课程设计或者毕业设计。每一个实验课题都可以前一个课题为基础，而在每一个实训项目中，各个步骤也是内在关联逐步拓展而成，这样的实践性教学方法设计给项目拓展教学法以实际落脚点，符合认知与学习规律 ，深受学生好评。2.在微观课堂上采用实验项目递进驱动教学法。改变满堂灌的做法，将学生的眼、手、脑全部调动起来。精心设计实例，给学生一个比较实际的切入点，通过老师的演示使学生感觉能够入手，然后再通过将此实例不断修改、扩充，引导学生参与到程序的编制过程中。在这个过程中，再将学生所作的程序展示，让学生来评判优劣，吸收优点，修改错误，引导学生进行优化。在这样的实例教学中，因为有提出问题、解决问题、扩展问题、再解决问题、对解决问题的方法评价、优化设计等几个环节，实际上是一个螺旋式滚动向前的过程，在这个螺旋式不断向前的过程中，能够非常自然地调动学生的参与，而且通过问题的不断扩展，通过一个问题的多种解决方法，有效开阔学生的思维，使得学生在课堂上真正地成为“主体”，教师扮演“主导”角色。这种通过一个程序的层层推进，引入课程内容，使得学生的每一步学习都有基础，是循序渐进，螺旋式上升的过程，使学生的学习是在“走台阶”，而不是“三级跳”，课堂效果很好。3.课堂师生互动方面，在形式上有提问，上黑板演算，上教师机操作，讨论等，也通过老师巡回指导，发现学习中普遍性问题和同学中的新思路、新方法，实时地提出问题，学生进行正误判析，解决普遍性问题，或者请有独特思路的同学演示自己的方法或程序，对比各种方法的优缺点，鼓励大家再提出新方法。而且在课堂上，由于教师现场编程，使同学们能够参与到程序调试的过程中，跟老师共同解决问题。实践证明，这种教学方法效果显著，课堂活跃，学生的参与程度很高。在