一去二三里 教学设计及反思.doc

一去二三里教学设计课前小老师带读本课用到的拼音。一、故事导入1.小朋友们刚刚读得真认真。董老师决定讲个故事奖励一下你们。（课件播放图片，故事内容： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，村子里只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。）2.这个故事里藏着一首古诗，想知道是哪一首吗？请小朋友们把书本翻到44页。（课件出示44页内容）就是这首古诗。（课件出示“古诗”两字）师领读：古诗。二、学习字词1.开学后我们认识了很多拼音，从这节课开始我们要交一群新朋友，它们就是生字宝宝（课件出示45页双横线中的生字）生字宝宝喜欢上课做得端端正正、睁大眼睛仔细看、竖起耳朵仔细听的小朋友。2.调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。“一”躲到哪儿去了，在这儿呢。（课前板书整首古诗）用圆圈把它圈出来。3.还有这么多的生字宝宝呢，你能在诗中找到它们吗?找到了就跟董老师一样拿出铅笔把它圈出来。(老师、学生圈划生字)4.你们瞧老师也把生字圈出来了，看看你们跟我圈的一样吗？有圈错的、漏圈的小朋友快快改过来。5.看来大家都会圈生字了，真了不起！那么你们以后再碰到生字也能像今天这样圈得又快又好吗？ 6.学会了汉字我们就可以跟大人一样看报、写字了，你们想拥有这样的本领吗？那就请小朋友们借助拼音读一读这些生字。（课件出示带拼音的生字）7.哪些小朋友已经跟生字宝宝交上朋友，叫得出它们的名字了？（1） 指名读，正音。这么快就跟生字宝宝交上朋友了，真厉害，闪闪发光的小星星奖给你（贴小星星 ）（2） *坐得真端正，一副小老师的模样，来你来当小老师，当小朋友们读一读（带读第一行）（3）再请个小老师。两位小老师带小朋友读得真好，小朋友们也读得很认真，来夸夸自己。（啪啪，我真棒）8.我们在拼音宝宝的帮助下认识了这么多的生字，可是它们累了要回家休息了，没有了它们的帮忙，你们还能叫出它们的名字吗？（课件出示没有拼音的生字）这么有信心，别急，自己先读一读。（1） 看，什么开来了（出示卡通火车图片），开火车喽！小火车动起来，火车头在哪里，小火车你来开。（2） 小火车到站啦。看看这儿都有什么，有小兵还有大将军呢，董老师也要看看我们一（5）班的小朋友是小兵还是大将军。点兵点将，点点点。（随机点字，学生读）大将军是驼着背的吗，它们的背可直了。三、古诗诵读1.小朋友们看（师手指每行诗句），这首诗一共有四行，分别请四位同学，每人读一行诗。别急，自己先读一读。2.哪些小朋友觉得自己读得好，想再全班面前展示一下。其他小朋友当小评委，看他们读得准不准，通不通顺。3.哪个小评委来评一评。（你真会听！）4.四行诗，那四个大组来比比赛。5.这几个小男孩跃跃欲试，也想来读一读，那男孩子、女孩子就来比比赛。女孩子的声音甜甜的，真好听；男孩子呢很响亮，也不错。6.董老师也来读一读，你们呢，仔细听也给董老师评一评。董老师已经准备好了，小评委们准备好了吗?(教师范读古诗)谁来评一评，老师读得怎么样？7.谢谢你的夸奖，你们知道老师为什么能读得有感情吗？因为老师把自己当成了诗人，想象自己也来到了那个小山村里，那儿有炊烟、美丽的亭台、朵朵开放的鲜花，多美啊！（出示图片）来，看着这些美丽的图片，我们一起来读一读。8.接下去我们不看这些图片，自己在小脑瓜里想，会背的小朋友闭上眼睛，不会的小朋友看着书本读。9.这么多的小朋友已经会背了，真厉害，我们夸夸他们。（啪啪，你真棒）四、书写生字1.生字都认识了，古诗也都学会了。接下来，我们就要送生字宝宝回家了，那它们的家在哪里呢?（课件出示田字格）2.小朋友在数学课上已经认识它了，这回语文课又用到它了，它的作用可真大。有一个口诀可以帮助小朋友们牢牢记住它,老师带读，学生跟读。（课件出示：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。看董老师（边读边做动作），小朋友们也加上动作，试试看。3.汉字是由一个个笔画组成的，“一”有几笔，（生：一笔）这一笔叫做横（出示拼音及笔画“横”）4.好，接下去让我们送“一”回家吧，一住在哪里？对了横中线上，而且左边右边一样长，要写在横中线的中间。接下去看老师在黑板上写，小朋友们也举起手跟老师一起写。写“一”的时候从左往右写，第一下写的时候笔按重一点，再慢慢的放轻，最后的时候又按重一点，5.请小朋友们把书本翻到45页，先描一描，再写一写，写字的时候注意一个拳头一把尺子的距离。（强调慢慢写，不要求写得快）教学反思：一去二三里是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图，图一描绘小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课是一首意境优美的古诗，课文内容重在学习最简单的十个汉字，和“去”和“里”这两个汉字。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上，又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地学习新知识。引导学生诵读诗歌，在诗歌中学习生字，教学前我事先画好表示十个数字的几幅画，让学生看画上表示几，然后在相应的画下面出示表示数字的汉字。及时复习巩固本堂课所学的十个数字生字。通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说话能力，感受山村的幽美和生活的快乐。重视自主研读，自读自悟。在教学设计上我非常重视孩子们的基础学习，将认读生字，读熟课文放在第一位考虑，在指导生字学习时注意学生的学习方法的训练，同时又重点指导难读的字音区分，使识字教学达到了实实在在的效果。在指导读文时，重视图文对比读书，这在低段教学中，是非常有效的一种教学手段。培养学生边朗读边想象的良好习惯，不要把书读成“小和尚念经”。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。在写字教学时，我着力做到仔细观察，动手实践，示范指导三结合。首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。第一次书写汉字，重视了学生基本功的学习。在范写时我一笔一画的给学生讲解，让学生体会字的间架结构,体会汉字的形体美。但是由于教学经验不足，在课堂中也出现了不