(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册6.树和喜鹊.docx

树和喜鹊教学设计学情分析:课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。教学目标：1.认读本课十二个生字,会写本课六个生字。2. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解“也”的用法，会用“也”说话、写话。4.了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。重难点： 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构。 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。 让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。教学准备:课件。教学过程一、谜语导入，了解内容1.出示谜语：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。（打一种鸟）指名猜一猜。 2.结合图片介绍喜鹊。3.板书课题，齐读课题。二、初读课文 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。读完后给自然段标上序号。2.检查自读情况.出示词语，检查学生对词语的认读情况。这里 鸟窝 孤单 邻居 招呼 快乐 一棵树师巡视学生标的自然段序号。三、学习课文1.出示第一自然段：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。师领读，生齐读。2.图文结合,理解大意。3.出示生字“窝”，指名读，齐读。（小动物的家）想一想你还有什么窝？指名说。师出示：鸡窝 狗窝 鼠窝 蜂窝 鸟窝 齐读4.再次出示第一自然段 指名找出多音字。只5出示第二自然段，指名读，齐读。理解“孤单”。 为什么树和喜鹊都很孤单呢? .你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何? 学生讨论交流。 6.再读一读课文1、2自然段，体会树和喜鹊的孤单。 7.学习3、4自然段。后来树和喜鹊又有了什么变化?.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。指导学生理解邻居。出示：小树小树，当你长出第一片叶子的时候，你想对邻居说什么？喜鹊喜鹊，你有了那么多邻居，可以和邻居一起干什么？学生讨论交流。(一起交谈，讲故事，聊天)(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。) 读一读，记一记。叽叽喳喳 安安静静我还会说这样的词语孤孤单单 快快乐乐8.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。为什么树和喜鹊快乐起来了？(1)小结：因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。(2)指名朗读句子。.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!9.有感情地朗读第5、6自然段。三读一读 一棵树，一个窝， 一直孤单的喜鹊。 好多树，许多窝， 互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞， 叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回 安安静静回窝睡。布置作业：，要求学生在家长帮助下搜集和有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。板书设计:树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教学反思:在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙