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1.4 全等三角形教学目标1借助具体情境，经过观察、发现和实践操作等过程，了解全等图形的概念；2会用全等图形的定义判定两个图形全等；3了解全等三角形的概念4理解全等三角形的对应边相等，对应角相等。重点和难点重点：全等三角形的概念难点：范例教学课前准备范例中的图形教具教学过程：一、复习引入情景1：展示几组图形（全等图形），让学生观察每组图形中的两个图形之间有何关系？CBA情景2：利用教具，将展示的每组图形中的两个图形重叠在一起，又能发现什么结论？（学生可能会回答两个图形一模一样，教师根据学生的回答引出概念。）二、讲授新课1全等图形的概念能够重合的图形称为全等图形。说一说：你能举出生活中的一些全等图形的例子吗？（让学生有充分的时间讨论、举例，教师给予适当的评价。）剪一剪：利用剪刀，你能剪出一些全等的图形吗？（学生间相互交流。）做一做：教科书第15页，第1题由学生口答，第2题让学生用透明纸进行验证。（揭示课题）2全等三角形能够重合的两个三角形叫做全等三角形。相关的概念：两个全等三角形重合时，互相重合的顶点叫做全等三角形的对应顶点；互相重合的边叫做全等三角形的对应边；互相重合的角叫做全等三角形的对应角。记作：全等的符号为“”。例如：如图，ABC与ABC全等，记作ABCABC，对应顶点为：点A与点A，点B与点B，点C与点C；对应边为：AB与AB，AC与AC，BC与BC；对应角为：A与A，B与B，C与C。注意：记全等三角形时，应将对应顶点的字母写在对应的位置上。3全等三角形的性质教师出示一对全等三角形：通过重叠比较，引导学生应用全等三角形的定义归纳其性质。全等三角形的对应边相等，对应角相等。几何语言：如上图：ABCABCAB=AB，AC=AC，BC=BC，A=A，B=B，C=C4练习：教科书第17页。两题都请学生口答，第2题还要学生说出相等的边和相等的角。5例题：教科书第17页。分析：利用概念证明两个三角形全等比较抽象，在讲解时应强调“能够重合”这四个字，并建议利用活动投影片或通过动画，将ADC沿边AD翻折。解后反思：（1）沿AD对折，使射线AC与AB重合时，应注意先满足角相等。（2）解题时，应培养学生观察每一步得到的条件是什么，加深学生对已学定理的应用和理解。三、课堂小结：先让学生谈谈本节课学习了哪些内容，再由教师总结本节课的重点内容。主要以下几点：1全等图形概念；2全等三角形及其相关概念；3全等三角形的性质；四、作业布置七年级上（1）作业本第3233页备选例题：1、如图，ABCEFD，A和E、B和F是对应顶点，则它们的对应边是 。2、如图，将ABC绕其顶点A顺时针旋转30 o后，得ADE。ADECB（1）、ABC与ADE的关系如何？（2）、求BAD的度数。备选练习：1、已知ABCDEF，A=500，B=350，ED=8，
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