《岳阳楼记》第二课时 牡丹江市17中宿玲.doc

岳阳楼记第二课时教学设计学校牡丹江市第十七中学教师姓名 宿玲学科语文授课年级八年级课题背影课时一课时设计理念“核心素养”概念的提出，为语文教学提供了新的方向。在教学中，如何尊重文本，通过疏通文本，使文本内容内化为学生的“核心素养”培养成为语文教学的重点。在教学中，“以生为本”，尊重个性，调动学生学习的主动性和积极性，在自我品读与合作交流的方式引导学生，让学生联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。教材内容分析岳阳楼记是人教版语文八年级下册的一篇文言文。它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。学情分析八年级学生处于青春期重要阶段，有强烈的的自我意识，同时又对生活中的事物缺少深入的思索，审美能力有待提升；自主学习的能力正在提升，好奇心和求知欲强烈，但缺少耐力和方法，需要教师做出灵活补充。可以说化学生被动为主动，化知识浅像为深入理解需要靠教师教学设计，采用“学”“讲”的结合，充分调动学生积极性，又不脱离教师的引导；采用“练”“评”的结合，发挥激励作用，激发参与意识，培养学生探究的能力。教学目的知识与技能积累文言词汇，能自主疏理第三段文意，掌握文言文翻译的一些技巧。过程与方法简析景物描写，体会所营造的氛围。情感态度与价值观体会“迁客骚人”的情感，并探究原因。教学重点积累文言词汇，能自主疏理第三段文意，掌握文言文翻译的一些技巧。教学难点简析景物描写，体会所营造的氛围。教法诵读法 自学法 探究法 讲授法教学用具多媒体课件教 学 过 程教学环节所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入新课2感谢同学们的朗朗读书声，又将我们带上岳阳楼，又见洞庭胜景。我们说景物描写可以感染心情，可以寄托情怀。今天，我们就走进洞庭之景，来探究其中寄寓的情怀。学生诵读岳阳楼记通过朗读，使学生快速进入学习氛围，通过语音美激发学习热情。二、明标导学1多媒体出示学习目标，点明重难点。 根据多媒体明确学习目标。明确学习过程中需要抓住的着力点。三、自学文意61、 多媒体出示自学步骤：借助注释，逐字理解，根据注释推词汇或根据词汇组句子，将不理解的地方圈划出来； 解决问题。积累文段中的词汇，熟练翻译文段。根据自学步骤，借助课下注释梳理文意，圈划出自己不会的地方。发挥学生主体作用，调动学生学习积极性。培养学生独立学习的能力，发现问题的能力及课堂的参与度。以每个个体为主体，有助于教学内容的广泛和深入。四、合作解决121、回答学生疑难问题。2、检测重点词汇。淫雨：连绵的雨霏霏：繁密的样子开：放晴排空：冲向天空曜：光辉潜：隐没薄：迫近冥冥：昏暗的样子斯：代词，“这”去国：离开国都萧然：萧条的样子极：到了极点3、探究重点词汇总结方式：一字一译原则紧， 构词推断常积累， 选词联想多尝试， 一砖一瓦必用心。4、 整理翻译文章像那阴雨连绵繁密，接连几个月不放晴的日子，阴冷的风呼啸着，浑浊的波浪冲向天空；太阳和星辰隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人和旅客不能前行，桅杆倒下、船桨折断；迫近傍晚时，天色昏暗，虎在咆哮，猿在悲啼。登上这座楼，就会产生被贬离开国都，怀念家乡，担心有人进谗言、害怕别人批评指责的情怀，（会觉得）满眼萧条的景象，感慨到了极点而悲伤了。5、 总结翻译技巧删添补析意构形， 万丈高楼平地起。1、提出自己的疑问。2、互相解答3、翻译重点词汇4、总结规律5、翻译文段6、总结技巧对知识进行理性梳理，再次发挥学生主体作用，调动自学积极性，采用自学、兵教兵、教师指导等多种形式让学生在掌握文段的基础上，发掘方式，提升文言文阅读能力。激发学生的学习热情，挖掘个体学习潜能，拓展信息量，使学生在互补促进中共同提高。五、自学赏析111、找出第3段中的景物描写，你觉得这是一种怎样的氛围，你是从何看出来的？2、“迁客骚人”面对此景是怎样的情感？3、他们为何会产生这种情感？明确：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；阴沉、昏暗、悲凉日星隐曜，山岳潜形；昏暗、恐怖商旅不行，樯倾楫摧；恶劣薄暮冥冥，虎啸猿啼。阴森、恐怖去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。思乡、愤怒、哀愁、悲凉贬谪、离别、陷害、排挤1、 独立思考2、 小组讨论3、 探究解决本环节的设置从学生自主体会发掘，可以使学生更深的体会景物描写的魅力，借景抒情的作用；通过分析魅力来源，使学生从文本表层深入内涵，走进人物内心世界，得到人生的启迪，提升文学境界。六、朗诵感受71、指导朗读2、组织朗读自选喜欢的句子。整段朗读。1、 自由朗读2、展示朗读在理解基础上的朗读训练可以加深对情感的理解，提升朗诵的能力，力求让学生深入感受中国古典文化“声情景”一体的独特魅力。七、课堂小结1听了同学们的分析，老师想起了两句话送给大家。一句是王国维“一切景语皆情语”，也许正是这样凄凉昏暗的景象触生了范仲淹内心因贬谪、排挤、陷害而来的苦闷、凄凉、愤怒；一句来自孟子“知人论世”，正是我们回望历史，对范仲淹的人生际遇有了解，我们才如临其境，如同身受。这就是景、情、人一体的景物赏析手法。拓展阅读内涵，让学生走出本文，接纳更广阔的文学境界，从而促发学生的学习热情。八、教师寄语1寄生小语文言韵味最悠长，熟读百遍底蕴深。遇字组词意推断，注释结构必牢记。胸中笔墨常研磨，诗书在心有灵犀。华夏儿女勤功勉，风骚绝代自还来。总结课堂，以教师魅力激发学生热情。九、当堂检测5一、请解释下列蓝色词语： 淫雨霏霏 日星隐曜 山岳潜形 薄暮冥冥 二、请翻译下列句子： 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 三、你能简单列举翻译文言文的技巧吗？ 四、你能简单列举理解一篇文章情感的 方法吗？ 1、 完成检测2、小组评分“趁热打铁”，继续发挥学生的主动性，让学生总结归纳知识点，能够加深印象，更好的巩固知识点。板书设计 岳阳楼记 范仲淹 景物 情感 世事 凄凉 悲凉 贬谪 昏暗 愤怒 排挤 阴森 思乡 离别 恶劣 苦闷 陷害教学反思教学过程中发现，学生对文言文重点词汇的敏感度不高，不能有效的提取知识点，因此在日常训练中应采取传统教学方式，从每一个字进行夯实，从字组句，到句谋篇，层层递减，切不能直接翻译整句，而忽略了“做饭的材料”。学生自学能力有待提升，在提问环节，有一些问题其实可以在深入思考即可以独立解答，需要鼓励和