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文档简介

北师大版四年级语文第三单元说课稿实验小学 何金桃一、 说教材分析本单元以“花”为主题组合，从写花、种花、赞花等几个角度选编课文，课文包括三首古诗、一篇课文、两篇记叙文。这些课文传达出生生不息的活力，体现了作者对美、对光明的追求，通过美读可以体会课文抒发的情感。“语文天地”中“日积月累”的“摘录笔记”、“读一读”等练习，引导学生积累相关的词汇、成语和古诗名句。“畅所欲言”和“初显身手”的练习使学生亲身感受花给我们带来的美的享受。“日积月累”中写话的练习训练分开写和总体写结合，“笔下生花”继续练习写记叙文，在记叙中加入具体的描写，提示学生努力写得生动，“有声有色”是修改习作的标准。“金钥匙”总结了前几个单元小“金钥匙”对提问的指导，引导学生在阅读时提出有价值的问题。二、 说教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗二首花之咏和其他课文片段，感受作者对美、对光明的赞美和追求。2、 继续练习阅读时用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问。3、 继续练习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。认字15个，写字19个。4、 理解“留连、自在、经久不衰、生机勃勃、兴旺、宣报”等词语在课文中的意思。积累关于花的成语和古诗。5、 练习总体描写和分开描写相结合。继续练习写记叙文，努力写得有声有色；用“有根有据”、“有血有肉”、有条有理“的标准修改自己的习作。三、 说教学重难点1、 诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽。2、 初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法教学重难点3、 体会“借花喻人“的写法，思考人与花的联系。4、 用第一人称和拟人的手法仿写。四、 说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。五、 说教学设计方案1、 教学古诗二首时，布置学生观察花，为“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”做准备。2、 教学种一片太阳花，学习文后小“金钥匙”。练习针对词语用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问。3、 教学花之咏。4、 “日积月累”第2、3小题。背诵“语文天地”中的
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