《背影》教学设计 (2).docx

背影教学设计 一导入新课：同学们的随笔我的父亲二、温习旧知：首先老师要通过几个问题简单的复习一下上节课的内容！1、谁给大家介绍一下朱自清？ 2、文章的主旨是父爱，作者是通过什么来表达父爱的？文中共出现了几次背影？背影、四次三、讲授新课：刚才我们说了文章的主旨是父爱，那么作者是如何通过背影来表达父爱的呢？这就是我们这节课要探讨的主要内容1、首先找几名同学朗读课文2、文章出现的四次“背影”中，那次是作者着重描写的？其他几次“背影”又和这个“背影”有怎样的关系呢？3、现在我们已经明确了重点所在，我们就开始重点研读买橘子的“背影”，也就是文章的第六段看看这一段中作者运用了那些刻画人物的方法，刻画了一个怎样的父亲？（1）父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影）（2）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影）（3）（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“探”“攀”、“缩”、“倾”） “探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子这是一个艰难努力的背影！教师小结：通过刚才的分析，我们看到作者运用了动作、肖像和细节等人物描写的方法，刻画了一个沉重、蹒跚而又艰难背影，从背影中我们看到了一个体贴入微、舐犊情深，惜子如命的父亲形象，从中更使我们感受到了那深沉的父爱！四.思考讨论，探究合作1.本文语言平淡,但是内涵丰富,请你找出父亲送儿子的过程中说的四句话,体会一下其情感.2.文中的儿子有四次流泪,请找出来一一品味.四,拓展延伸，再次体会父爱之深。共同续写父爱之歌.齐读：父爱，是簌簌落泪时一句“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”的劝慰；父爱，是片刻踌躇之后一句，“不要紧，他们去不好 ！”的决定； 父爱，是自己身着布衣、却给我送来一件紫毛大衣 的温暖； 父爱，是肥胖的身子努力的 攀 、 缩 、 倾 换来的朱红的橘子父爱，是匆匆离别时一句“我走了，到那边来信！” 的叮咛；父爱，是混入来来往往的人群中渐渐远去的模糊的背影；父爱，是两年不见仍惦记着我，惦记着我的儿子的挂念与操劳 ；父爱，是明知自己“大去之期不远矣”却仍然报平安的来信；父爱，是晶莹泪光中那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 时间可以冲淡一切，但它永远也带不走父亲那永恒的背影.五,课堂小结。世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！六、布置作业：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母