小学数学2011版本小学四年级小数点移动引起小数点大小变化的规律.doc

小数点移动教学设计小学数学四年级下册 教学目标： 1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能应用其进行计算。 2、让学生通过观察比较掌握新知。 3、培养学生用联系、变化的观点认识事物。 教学重点、难点：掌握并理解小数点位置移动引起小数大小变化规律，应用其进行计算。 教学关键： 让学生在观察、比较、讨论中发现并理解小数点位置移动引起小数大小变化规律。 教具准备： 多媒体：课本例题图。 教学过程： 一、复习导入： 1、复习：比较下面每组数的大小，并说明理由。 0.750和0.75 2.84和2.840 3.74和37.4 （第1、2小题根据小数的基本性质判断小数的大小没有变化，而第3小题两个小数的数字虽然相同，但是小数点的位置不同，小数的位数有了变化，小数的大小也有了变化。） 2、导入新课： 通过复习题我们知道小数点的位置不同，小数的大小就会发生变化。怎样变化？小数大小的变化有什么规律吗？这节课我们来共同探讨这个问题。 板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化 二、探究新知： 学习课本61页例题5： 1、多媒体出示例题5图2、师：谁能根据这幅画面口头编一个故事，把你获得的数据信息依次编进去？生编故事汇报 师适时板书：0.009米 0.09米 0.9米 9米3、观察这几个小数有什么不同？（小数点的位置不同）4、小数点移动与金箍棒长短变化有什么关系呢？我们把金箍棒四次变化的长度都用毫米作单位的整数来比较。 生独立思考汇报，师板书：a、0.009米=9毫米 b、0.09米=90毫米 c、0.9米=900毫米 d、9米=9000毫米 5、引导学生从上往下观察： 以a式为标准，从上往下观察，b式与a式比，等号右边的9毫米变成90毫米，发生了什么变化？左边的0.009米变成了0.09米，小数点向什么方向移动了几位？原来的数怎样？ （小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍） 用同样的方法小组合作学习，完成c式、d式与a式的比较：小数点向什么方向移动了几位？原来的数怎样？ 如果小数点向右移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？ 生汇报师板书： 从上往下观察： 小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍。 小数点向右移动两位，小数就扩大到它的100倍。 小数点向右移动三位，小数就扩大到它的1000倍。 . 6、引导学生从下往上观察： 以d式为标准，从下往上观察，c式与d式比，等号右边的9000毫米变成900毫米，发生了什么变化？左边的9米变成了0.9米，小数点向什么方向移动了几位？原来的数怎样变化? （小数点向左移动一位，小数就缩小为原书的1/10） 用同样的方法小组合作学习，完成b式、a式与d式的比较：小数点向什么方向移动了几位？原来的数怎样变化？小数点向左移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？ 生汇报师板书： 从下往上观察： 小数点向左移动一位，小数就缩小为原数的1/10。 小数点向左移动两位，小数就缩小为原数的1/100。 小数点向左移动三位，小数就缩小为原数的1/1000。 . 三、归纳概括： 小数点位置移动的规律，学生概括完成，见板书设计。生齐读。 四、拓展应用： 1、填空： 小数点向右移动两位，小数就（ ）到它的（ ）倍，小数点向左移动三位，小数就（ ）到它的（ ）。 0.08变成0.8，小数点向（ ）移动（ ）位，小数就扩大到原数的（ ）。 0.08变成0.0008，小数点向（ ）移动（ ）位，小数就缩小为原数的（ ）。 50的小数点向（ ）移动（ ）就变成了0.005。 2、完成课本65页第8题。 生独立完成，讲评小数点位置移动数位不够时，要用0补足。 3、完成课本65页第9题。生独立完成，讲评时生要说思考过程。 板书设计： 小数点位置移动引起小数大小的变化 例5. a、0.009米=9毫米从上往下观察：小数点向右移动从下往上观察：小数点向左移动b、0.09米=90毫米一位，小数就扩大到它的10倍，一位，小数就缩小为原数的1/10，c、0.9米=