校园体育节海报.doc

校园体育节海报说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我是来自山河屯林业局第一中学的李淑文，今天我说课的内容是龙教版的三年制七年级下册第三单元第十二课校园体育节海报。我说课内容分为以下六个部分：一、教材分析二、学情分析三、教法学法分析四、教学准备五、教学过程六、教学反思一、教材分析日常生活中将文字、图片等信息更加生动的呈现，是WORD里掌握图文混排的知识，学会图文混排是学生的实际需要。校园体育节海报是在WORD里实现图文混排的一个很重要的教学内容，是“文字处理”部分内容中的重点，也是难点。学完本节内容，学生将会制作出一份排版合理、图文并茂的电子文档。同时，通过教师的具体引导让学生学会举一反三的学习方法。基于教材的特点和学生实际，我确定以下教学目标：1、 知识与技能目标：掌握插入图片、艺术字、文本框的方法和对图片格式设置方法，了解绘图工具栏。掌握绘制自选图形的具体方法以及如何利用绘图工具栏进行调整、修饰和再加工。2、过程与方法目标：通过让学生尝试多种办法完成目标任务的过程，培养学生发散思维、自主学习与合作学习的能力；通过作品的设计，教给学生简单、高效的设计方法，张扬学生的个性。3、情感态度与价值观目标：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面，调整布局能力，培养学生自学能力，团队合作和互相学习精神。为了更好的达成教学目标，我安排的教学重点是： 插入图片、调整图片，运用“文本框的方法在图片中插入文字。教学难点是：图片格式的设置。其中设置版式是学生比较难弄清的问题。二、学情分析在前面一节课中，学生又巩固和学习了文字输入、编辑和页面设置等预备知识，但此时的文档不论是色彩还是段落设置上，都略显呆板，进一步的对文档进行编辑是学生迫切期待的，以此为突破口，能够更好地调动学生的学习积极性，为本课的学习打下了良好基础。由于学生来自不同的小学，于是，我设计的教学任务既要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异。因此，我的教学设计又要考虑到教学进度和学生的整体基础，还要符合学生生活实际。三、教法学法分析知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，把海报的全局设计作为贯穿全课新知识的教学主线，边学边练，教法与学法相渗透。在教学过程当中创设教学情境，激发学生的学习兴趣，同时应用讨论法、谈话法、任务驱动法、启发学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力，提高学生的审美情趣。教学活动中学生以小组讨论法分组学习，以探究式学习法对活动过程中出现的问题进行讨论。我把“探究合作创新”的思想渗透在整个教学过程中，培养学生的创新精神和合作意识，提高思维敏捷性。这样，既要求学生“学会”，又要求学生“会学”。四、教学准备1.硬件环境：建议使用多媒体网络教室。2.软件环境：Windows XP操作系统、Word 20033.素材资源：供学生创作作品时使用的相关素材图片和文字资料；完成的范例作品。五、教学过程本节课的教学设计，我采用“情境感知，揭示课题；展现目标，引入任务；自主学习，任务探究；学习评价，归纳总结”四个环节。第一个环节：情境感知，揭示课题（约4分钟）教师将学生带入所创设的情境，既学校即将召开每年一度的体育节，我们可以制作海报，对活动加以宣传，吸引更多的同学参与，讲述图文混排的意义。通过演示作品，直观感受图文混排的艺术效果，同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，激发学生的爱校热情，从而乐学。引入课题。第二个环节：展现目标，引入任务（约5分钟）教师引导学生构思“校园体育节海报”的框架以及相应内容的设置，如何进行合理规划，让作品视觉效果和谐统一，内容直观清楚，起到海报的宣传作用。教师分别给学生展示只有文字的文档和图文混排的文档，引导学生观察、比较、提出任务：怎样制作一个图文混排的“体育节海报”。第三个环节：自主学习，任务探究（约20分钟）本环节以完成四个任务，展开分层教学。任务一：阅读教材，小组合作，自学完成图片的插入和编辑的操作。过程：执行“插入”“图片”“来自文件”命令，在“插入图片”对话框中，选择“背景”图片，单击“插入”按钮，用鼠标拖动图片控制点将图片调整为页面大小。 五分钟后，学生大部分己经独立完成了任务。请同学们单击一次图片，看看会出现什么？请同学打开出现的“图片”工具栏，看看可以对图片进行哪些操作。（如果没有显示“图片”工具栏，可在图片上右击，在弹出的快捷菜单中执行“显示”图片工具栏即可。任务二：通过合作探究，自主学习如何绘制自选图形。过程：单击绘图工具栏中的“自选图形”，选择“星与旗帜”中的“五角星”，选中背景图，在“图片”工具栏中选择“衬于文字下方”的“文字环绕”方式。小组可以分工，分别选择其他的自选图形制作出有自己特色的海报。任务三：阅读教材，让学生合作探究利用多种方法插入艺术字。过程：执行“插入”“图片”“艺术字”命令，打开“艺术字库”对话框，选择一种艺术字样式，单击“确定”按钮。在“编辑”“艺术字”中的文字对话框中输入“校园体育节”，设置字体为华文行楷，设置字号为36,单击“加粗”、“倾斜”按钮。利用同样的方法，插入其化的小标题。也可以使用“绘图”或“艺术字”工具栏中的“插入艺术字”按钮来插入艺术字。如果要将正文中的文字转变为艺术字，可先选中文字，再进行插入艺术字的操作通过教师提示和引导启发学生从“视图”菜单栏目中的工具栏和绘图工具栏中插入艺术字的方法。设计意图：这个内容先让学生看书自学，目的只有一个。为了培养学生的举一反三学习方法，通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。从而培养学生的信息素养。任务四：通过小组讨论，完成文本框的插入以及文字的修饰。过程：执行“插入”“文本框”“横排”命令，在出现的文本框中输入以下内容，并对其进行修饰。6月12日 13：0015：00一年二班 Vs 一年三班6月12日 15：0017：00二年二班 Vs 二年四班利用同样的方法插入“篮球赛”和“排球赛”的相关内容。学生动手实践，遇到问题，小组内合作探究解决，完成学习任务，并将自主发现的多种学习方法与全班同学进行交流，在学生的操作过程中，老师进行巡视指导。 第四个环节：学习评价，归纳总结（约10分钟）（1） 评价总结在这个环节里请同学走出座位去看看其他同学作，互相看一看，评一评，并交流学习心得。将本节课的学习成果学习感受记录到“成长基石”中。在总结阶段，要引导学生对本课的教学内容进行系统的归纳总结，理解对象所包括的内容，不同对象操作的相同之处，以及各自的特殊操作。（2）知识延伸展示几个不同的范例，启发引导学生思考如透明度的使用；文本框链接等。同时引导学有余力的同学也可以制作其它主题的海报，比如我的校园，美丽的家乡凤凰山等。六、教学反思本课的设计，我注重体现以下几点：一、引入建构主义教学设计原则在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。二、情境与任务驱动的有机融合在教学设计中注重情景和任务相吻合，以完成任务和实现目标为主线，注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创