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文档简介
图形和数字的变化规律 教学目标1、 引导理解图形和数字的对应关系,并结合图形的变化规律,发现相应的数字变化规律。2、 通过观察、实验,使学生认识图形和相应的数字之间的联系,启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的关系。3、 培养初步的观察、操作和思维能力。教学重点 结合图形的变化规律,发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的练习。教学难点理解和掌握找数字排列规律的一般方法。教具准备:课件教学过程一、 复习导入 复习数数,连加连减知识。二、 探究新知知识教学例3第(1)小题。1.观察第一幅图形(1) 学生小组合作、动手操作摆一摆。(2) 师:你能找出这些图形的摆放规律吗?谁来告诉大家这些图形的规律是什么?(出示数字) 师:那么,后面应怎么摆呢? 根据学生发言依次出示相应的数字卡片。请同学们对着图形找一找数字变化有什么规律,接着排什么数?(出示图形与数字) 再往后你会摆吗?应摆几个?为什么?(3) 师:同学们,刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样吗?有什么不同的地方?这些图形的排列规律并不是重复出现的,而是依次增加3个图形。 师:相应的,图形的数量变化有规律,那数字的变化也有规律,谁能找出这个规律? 教师引导学生计算相邻两项数字之间的差。2.观察第二幅图(1)出示第二幅图 (2)师引导学生观察:跟第一幅图相比,这组图形的变化规律有什么不一样?(第一幅图是图形的数量慢慢变多,而这幅图是图形数量慢慢变少)(3)师引导学生计算:那相应的,数字变化规律有什么不一样?(第一幅图数字慢慢变大,而这幅图数字是慢慢变小)(4)小结:看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。我们可以通过计算的方法,找出相邻两个数字之间的差,从而找出数字的排列规律。3.教学例3第(2)小题(1)出示题图,并让学生先观察。(2)此题抽象为数字之间的关系及位置关系,要靠计算来找出规律。(3)总结找数字规律的方法。三、巩固练习1.完成课本第87页“做一做”第1题。(让学生独立完成,在说说每列数字排列的规律)四、课堂
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