小学数学人教2011课标版一年级教材分析设计：认识立体图形.doc

认 识 立 体 图 形高塘小学 乐丽丽【教学内容】人教版（新版）义务教育课程标准实验教科书 数学一年级上册第34、35页，做一做第1、2题。【教材分析与目标定位】这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材的展开注意了由创设情境、实物引入操作感知实际应用，三个层次由具体到抽象，由感性到理性，符合学生掌握知识的规律。教材首先出示鞋盒、纸巾盒、魔方、易拉罐、笔筒、足球、玻璃球等学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出四种立体图形。然后，教材通过列表让学生对四种立体图形进行直观的辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次，符合儿童从具体到抽象地认识事物的认知特点。让学生通过观察比较抽象出标准的立体模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征。最后，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，目的在于外化学生对这四种立体图形的认识，体现了其应用性。“做一做”的第1题，让学生通过滚圆柱、推长方体、搭积木、转球、摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，感性的、初步的了解各种立体图形的特征，使学生感受平面和曲面的区别。并通过让学生互相说一说操作的感受，培养初步的交流能力。“做一做”的第2题，为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实物的情况下，按指定的形状摸实物。使学生通过触摸游戏体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识。对于长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，学生在生活中已经大量接触，有了一定的基础，但是要让学生整理以往积累的经验，并建立初步的空间观念是教学的难点，因而将本节课的教学目标定位为：1、知识与能力：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形；在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。2、过程与方法：通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。3、情感与态度：从生活中引出数学，使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，有利于提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识与习惯。【教学设计的基本思路】一年级学生对于这几种立体图形已经有了较多的感知经验，这节课要把这些感知经验升华抽象，形成简单的几何概念，儿童对形状的知觉主要是通过视觉、触觉、运动觉协同运动感知的，因而这节课的教学设计要遵循由具体到抽象，由感性到理性的教育规律：1、找准教学起点，经历从已知到未知学习过程。学生在日常生活中接触了不少立体图形，对于它们的名称和特征有点感知，因此在教学一开始就出示用立体图形搭出来的机器狗，唤起学生对立体图形的相关经验，再让学生按照自己的经验将各种物体分分类，根据学生的分类来揭示立体图形的名称，纠正孩子以往错误的称呼。2、注重动手实践，充分调动了学生的多种感官。本节课的教学要结合教材特点和学生实际，精心设计多种形式的动手实践活动。通过活动充分调动了学生的多种感官，眼、手、口、脑并用，使学生在综合运用多种感官的过程中，充分感受立体图形的特征，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。教学一开始利用学生已有知识经验动手分一分，揭示立体图形的名称和模型图，接着让学生通过摸一摸、看一看探究立体图形的特征，再通过学生玩一玩各种立体图形，深入感知几种立体图形的区别，然后让学生联系生活说一说身边的立体图形，体现了数学的应用性和生活性。3、“玩”为主线，在多种游戏活动中巩固新知。这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在一种积极的情绪中进行学习探究，可以达到更好的教学效果。巩固练习中，通过连一连、数一数、摸一摸、猜一猜、搭一搭等游戏活动，让学生进一步体验不同形状物体的不同特征，巩固学生已经建立的空间观念，让学生在玩中学到数学知识，感受到学习数学的乐趣，树立学习数学的自信心。【教学过程预设】一、设疑激情1、说学具：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器狗）机器狗想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？打开学具袋看看，学生以小组为单位互相说出礼物名称。汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同礼物吗？2、提要求：这么多学具中，你们能把他们分一分吗？同一类的放在一起，四个小朋友共同试试看。二、操作感知1、分一分揭示概念（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？（2）揭示概念：每类物体它们都有一个共同的名字，根据学生所说在各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。（3）活动：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（4）形成表象：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球2、摸一摸感知特征（1）感知长方体活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体是怎么样的，和组里的小朋友说一说。汇报：长方体长长方方的，6个面，有棱，有角，不能滚动（2）感知正方体、圆柱、球 活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。仿照长方体的汇报，依次交流：正方体正正方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱上下一样粗，上下是圆的，能滚动球光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请其他小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，有没有这样的感觉。3、玩一玩比较区别（1）出示第35页做一做的第一幅图学着这幅图滚一滚，你有什么发现？在小组里交流下。（长方体、正方体不会滚，只能推、移；圆柱、球会滚。）（2）电脑出示圆和球的滚动图：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？4、说一说联系生活出示课题：今天我们一起认识了几个立体图形，它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。联系实际说一说在你身边哪些物体是这几种形状的。三、活动巩固1、连一连（第37页，练习八第1题）找一找它们的朋友有哪些？2、数一数（第37页，练习八第2题）数一数刚才的机器狗分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球3、摸一摸（第35页，做一做第2题）老师说图形名称，学生在看不见的袋子里按指定的形状摸出实物。4、猜一猜（第37页，练习八第3题）一人说图形的特征，另外一人猜猜是什么图形。5、搭一搭：看看你们