第二节 气温和降水的教案.doc

第二节 气温和降水（第一课时）地点：初一（10）班 主讲人：蔡雪华 学习目标：知识与技能：1了解气温的概念和测定方法。2学会等温线分布图的判读方法，能根据世界平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。过程与方法：通过小组合作的形式来分析气温的分布规律，提高学生的读图，分析等值线图的能力。情感态度与价值观：认识到气温分布的规律性，以科学的态度对待自然规律。重点，难点：世界气温的分布规律。教学方法：合作探究法，讲授法。教学工具：多媒体。教学过程：新课导入：出示一组对比鲜明的景观图片，学生根据图片说出这两个地区冬季的气温有什么特点?是什么原因造成了这些地区的景观差异?（由于气温和降水量不同造成的或者由于气候差异造成的）。一、气温导入：请同学们摸一摸自己的脸，你有何感觉呢？（学生回答）。教师：对，人体有体温，正常人的体温大约是37。可以说，任何物体都有温度，空气也有温度，我们称之为“气温”。过渡：气温是怎样测定出来的呢?教师：指导学生完成教材P.72“测定气温”活动中的两个问题。并对学生不懂的问题质疑、释疑。过渡：气温在一天中或一年中是不断变化的，这是气温在时间上的变化。那同一时间，世界各地的气温是否相同呢？二、世界气温的分布过渡：从刚才的分析可见，无论从一天或一年来说，气温都是在不断变化的。这种变化，我们称之为气温的时间变化。那么，同一时间内，世界各地的气温是否相同呢?下面我们一起来探究世界各地气温的空间变化规律。教师：结合前面所学的等高线地形图的知识，解释什么是等温线，及其等温线的判读。教师引导：等温线图的阅读要领主要有：1、等温线密集，说明气温差别大；等温线稀疏，说明气温差别小。2、等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响；等温线与海岸平行，说明气温受海洋影响显著。3、等温线闭合处为高温或者低温中心。活动：学生读世界年平均气温分布图，完成P7273的活动。并描红20、10、0等温线。世界年平均气温大于20的地区。（北回归线与南回归线之间）年平均气温最低的大洲。（南极洲）学校所在地（家乡所在地）的年平均气温大约是多少?小组合作探究：总结世界年平均气温的分布规律。教师引导：A观察北半球、南半球从低纬度向两极，气温有什么变化规律?（总结出规律一：从低纬度向两极气温逐渐降低。）B观察北半球的20等温线的弯曲情况，设问：等温线形状是平直的吗?（不是）那么两个最明显的弯曲在哪里?（海陆交界处）这说明，同一纬度范围内，海洋与陆地的气温是否相同呢?（总结出规律二：同纬度范围内，海洋与陆地气温不相同。）C从左向右描出北半球的10等温线，会发现在亚洲陆地上出现了一个巨大的拐弯，原本是10等温线穿过的地区，出现了0的等温线。请同学们查世界地形图，观察这是什么地形区?有何特点?（青藏高原、海拔高）（总结出规律三：同纬度的陆地上，海拔高处气温较周围气温低。举例：爬高山，越往上越冷就是这个道理。）教师整合总结：1、由低纬度向高纬度气温逐渐降低。2、同纬度范围内，海洋与陆地气温不相同。3、同纬度的陆地，海拔高处气温较周围低。过渡：我们已经从世界年平均气温分布图中总结出了气温的分布规律，那么，这些规律是否也同样适用1月和7月的世界气温的分布状况呢？请同学们继续运用等温线图的阅读方法，阅读教材P.73图4-10“世界1月平均气温分布”和图4-11“世界7月平均气温分布”。我们还可以发现哪些新的规律呢？课堂活动：小组合作探究学习，完成教材P.75“活动”中的3个问题的基础上。引导学生进一步总结完善世界气温分布的基本规律：1、气温由低纬度向高纬度逐渐降低；2、同纬度范围内，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反；3、同纬度的陆地上，海拔高处较周围气温低。小结：结合板书。板书设计： 第二节 气温和降水（第一课时）一、气温1概念2测定、日平均气温、月平均气温、年平均气温。二、世界年平均气温的分布1等温线2世界年平均气温的分布规律（1）从纬度位置看:从低纬度向高纬逐渐降低。（2）从海陆位置看：夏季陆地的气温高于同纬度的海洋；冬季则相反。（3）从海拔高度看：同纬度的陆地海拔高处气