小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下《100以内数的认识》--吕运杰.doc

教学内容：100以内数的认识教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，经历认识并理解10个十是1个百的过程。知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序。2、使学生知道个位、十位、百位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。3、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。教学重点：1、认识100以内的数，通过数一数建立100以内数的数感。2、体验并理解10个十是1个百。教学难点：1、在数数的过程中，特别是数到个位是9，下一个整十数应该数几十。2、初步构建数之间的关系，培养数感。教学过程：一、 利用旧知引入，提出具体问题师：提问。生：回答。师：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？都表示什么？生：从右边起第一位是个位，表示几个一，第二位是十位，表示几个十。师黑板粘贴数位桶：个位、十位。二、重视学法探究，揭秘具体问题师：数位桶中表示什么？生：十位桶里有2捆小棒表示2个十，是20。师：（向个位桶中放1根小棒）现在，数位桶中表示什么？生：十位桶里有2捆小棒表示2个十，个位桶里有1根小棒表示1个一，这两部分合并起来是21。师：下面，跟着老师一起接着数。（中途有针对性的停顿一下）生（齐）：22、23、24、25、26、27、28、29。师：往29个位9根小棒里再添1根小棒（师做往个位桶里放一根小棒的动作）生：孩子们摆手，示意老师不能这样放。师追问：为什么不行？（并协助孩子动手操作小棒）生：个位桶里已经有9根小棒了，不能再放了。所以我就把个位桶中的9根小棒和要添进去的1根小棒这两部分合并起来组成10根小棒，是10个一。把10个一捆成1捆变成1个十，把它放在十位桶里和原来的2捆小棒这两部分合并起来是三捆小棒，表示3个十，是30。师：你能说出一个比30大比40小的数吗？预设生：36。师：可不可以？生：可以。师：在数位桶里怎么摆出36？生：上前展示。师追问：你为什么要这样摆？生：因为36是由3个十和6个一这两部分合并起来组成的，十位桶里摆3捆小棒表示3个十，个位桶里摆6根小棒表示6个一。师：现在跟着老师继续数。生（齐）：37、38、39。师：39再添1是多少？生：39添1是40。师：为什么？生：个位桶里已经有9根小棒了，不能再放了。所以我就把个位桶中的9根小棒和要添进去的1根小棒这两部分合并起来组成10根小棒，是10个一。把10个一捆成1捆变成1个十，把它放在十位桶里和原来的2捆小棒这两部分合并起来是三捆小棒，表示4个十，是40。师：老师这有这样一个数，这个数是由4个十和9个一这两部分合并起来组成的，这个数是多少？生：49。师：要求。49添1是几？请你在卡片上写出这个数。生：50。师：出示答案。师：刚才通过我们论证，知道了29添1是30,39添1是40,49添1是50。（师板书）师：那59添1是多少？生：60。师：69添1是多少？生：70。师：你猜猜下面老师该问什么了？生：79添1是多少？89添1是多少？师：这就是我们上课经常会说到的知识的迁移性，你学会了其中1-2个环节，是不是就可以自己学会更多的环节了！师：学了这么多新知识了，你们也累了，咱们一起放松一下，做一个小游戏，数字接龙，看看你能不能接着老师的数数。师：38。生：39、40、41、42。师：谁愿意给大家起个头？预设生1：68。生2:68-99。师：99是由几个十和几个一合并起来组成的呢？生：99是由9个十和9个一这两部分合并起来组成的。师：谁上前面来摆一摆？生：到前面数位桶展示。师：那现在我想问了，这个知识有点难，请你认真听，99添1是多少？生：100。师：你们都同意吗？生（齐）：同意。师：请你说说为什么99添1是100？生：个位桶里已经有9根小棒了，不能再放了。所以我就把个位桶中的9根小棒和要添进去的1根小棒这两部分合并起来组成10根小棒，是10个一。把10个一捆成1捆变成1个十，把它放在十位桶里。师：可是现在十位桶里也已经有9捆小棒了，不能再放了。师：要放进去的一捆小棒表示1个十，按理说应该放在十位桶里，可是十位桶里已经有9捆小棒了，我们就要从十位桶里拿出9捆小棒和要添进去的一捆小棒，组成几捆小棒？生：10捆。师：这10捆小棒表示的是什么？生：这10捆小棒表示的是10个十。师：这10捆小棒表示10个十，我们就把这10捆小棒捆成1大捆，变成1个百。师追问：10个十是几个百。生：10个十是1个百。师：1个百是几个十？生：1个百是10个十。师板书：10个十是1个百。师：这一大捆小棒表示1个百，所以就不能放在十位桶里了，谁能猜猜应该放在什么位？预设：百位。师黑板粘贴数位桶：百位。师：那现在谁能告诉大家从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。师：现在我们就把这一大捆小棒都放进百位桶里，表示1个百。师：100是几位数？生：100是三位数。师：刚才我们是在数位桶里用一大捆小棒来表示100，那你能试着在计数器上拨出100？生展示结果。师追问：在计数器上哪个数位上要用几颗珠子来表示100？生：在计数器上要用1颗珠子来表示100。师：你们觉得数位神奇吗？在数位桶里要用一大捆小棒来表示100，但是有数位时，我们只需要1颗珠子就可以表示100了。三、体验成功喜悦，解决具体问题游戏1：数一数（数盒子里散落的物品，每人数量不同）环节1：数之前请你先估一估有多少个？比20多吗？比50多吗？可能是多少？到底是不是100？请你用自己的方法数一数，并记录在卡片纸上。开始。环节2：询问孩子数出的答案。师：你们数出来的都是100个呀？预设生：不是，我是98。师：你数出来的98比100差几个？预设生：2个。环节3：（投影展示）讨论10个10个的数和1个1个的数的区别。师：在数的过程中你们遇到什么困难了吗？师：你们发现了吗，在你们数的过程中，老师都不敢跟你们说话，为什么呀？预设生：怕打扰到我们，1个1个数的时候，如果老师中途跟我们说话，我们就很容易忘记刚才数到几了。如果稍微有分一点神，或者掉地上一个，也会忘记刚才数到哪了。师：那咱们一起想一想，怎样数才能解决这个问题呢？师：这个问题如果想不出来，咱们就先看看大家的作品换换思路，看看大家的作品能不能对你有所启发。（投影出示展示图）。师：到底哪种方法更容易让我们数到100，哪种方法更容易一眼看出结果呢？师：那我们就帮XXX数一数，到底是不是100。生：10、20、30100。环节3：体会100有很多。师：在数的过程中你对100这个数有什么感觉吗？师引导：手累不累？眼睛累不累？这说明什么？预设生：从1数到100要用很长时间，100是个挺大的数，100个物品感觉有很多个。游戏2：给数找家（利用数轴）1、 师出50。2、 给数找家，先确定在哪两个数之间，离谁最近。3、 为什么在50的右边，为什么不在50的左边？四、总结交流所学，回顾具体问题师：今天我们一起学习了100以内数的认识（揭示课题并板书），你学到了什么？预设：生1：我知道了从右往左数，第一位是个位，第二位