快乐的公鸡

快乐的小公鸡教学设计教学目标：1.利用多种识字方法会认10个生字，在具体语言环境理解、积累“整天、苦恼”等词语，会写“帮助”。2.学习利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”。 3.练习说话：它跑到（ ）问（ ），（ ）说：“（ ），就快乐了。” 4.让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。教学重点：1.会认14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，明白“帮助别人，你就会快乐。”教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、 谜语，导入1.背诵画鸡2.（板书：小公鸡）老师把这只小公鸡带到了我们的课堂，请大家看看，你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？3.这只小公鸡不仅美丽，还很快乐。来，我们和它打打招呼吧！（生读课题）读了课题，你有什么问题想问呢？二、 初读，识字1.请大家翻开教材82页，用手指读课文，遇到不认识的生字做上记号，再想办法认识它。2.同桌合作读课文，互相纠正字音。3.检查识字 整天 苦恼 怎样 跑到 帮助 耕种 庄稼捉害虫 花丛 蜜蜂 传播 姐姐 得到 报时a) 学生自由读b) 抽生读c) 你认为哪些字的读音需要提醒大家的？多音字：“得” 句子：帮助别人，你就会得到快乐。 你看，它吃得多香啊！4抽生分段读课文，同学评。5小结：孩子们的字音读得很准，句子也读得很通顺，可是，这还不够，我们要走进小公鸡的内心，体会它的心情，还要读得很有感情才行。三、 细读，感悟1.谁来试着读读这段话。（ 课件：小公鸡整天怎样才能快乐呢？）(1)抽学生读。(2)从这段话中你知道了什么？随机理解“整天”和“苦恼”。什么叫“整天”?小公鸡从早到晚都找不到事情做，它的心情是什么样的？请从文中找一个词语来形容它此刻的心情。因为它是与心情有关的，所以它是竖心旁。比较：苦恼-快乐（两个词语都是与心情有关的，所以快和恼都是竖心旁）。请你用“苦恼”说一句话。此刻，你就是这只整天无事可做的小公鸡,请你来读读这段（指导朗读）。2公鸡带着自己的疑问上路了，它要去寻找快乐。请大家自由读2-5自然段，想想小公鸡去找到了谁？懂得了什么？完成填空、 （出示课件：小公鸡找到了 ， ， ，懂得了 。）（1）学生自由读课文，完成填空。 （2）学生汇报，板书（3）小公鸡与老牛、青蛙、蜜蜂分别有一次对话，你喜欢哪种动物，你就认真读读那一段，想想他们的快乐分别是什么？ (4)学生汇报（机动部分） A:我喜欢青蛙，它的快乐是帮助庄稼捉害虫。 师板书（捉害虫）你看，青蛙帮助庄稼捉害虫，庄稼生长得很好，它多么快乐啊！谁来当当这只快乐的青蛙。（抽生读）有谁愿意当这只苦恼的小公鸡，和这只青蛙进行一次对话呢？（分角色朗读课文）你们看，这只小公鸡在向青蛙大哥问问题的时候，是先称呼对方，很客气的向别人请教问题，它多么有礼貌啊！我真喜欢他。还有谁也喜欢它。（再请一组分角色朗读课文）过渡：我们知道了青蛙大哥的快乐，其它动物的快乐又是什么呢？B汇报板书：耕种庄稼C汇报板书：传播花粉2这只小公鸡找到了三个朋友，三个朋友说的都不一样，于是，它回到家里问爸爸。（出示课件：生读） 爸爸回答它了吗？（生答）为什么？因为爸爸知道每个人的快乐是不一样的，但是它们的快乐都有一个共同的特点，那就是帮助别人。（板书：帮助别人）所以爸爸笑着说：（出示课件）学生读，师板书：得到快乐2听了爸爸的一番话，小公鸡是怎么做的？齐读第六自然段。（出示课件）（1）小公鸡是怎么做的？理解“报时”。 （2）现在小公鸡和爸爸一起，每天给人们报时，找到了自己的快乐变成了一只快乐的小公鸡。四、拓展、深化1、孩子们，学到这里，你知道什么是快乐吗？（快乐就是帮助别人 ，做一些有意义的事情）2、仿说，体会快乐（出示课件）公鸡说：“ ，就快乐了。”我说：“ ，就快乐了。” :“ ,就快乐了。”五 指导书写“帮助” 1、观察田字格，交流各个部分在