小学数学人教2011课标版一年级《两位数加一位数、整十数》教学设计 欧雪英.doc

两位数加一位数、整十数教学设计广州市真光中英文小学 欧雪英教学目标：1. 知识与技能目标： 让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。 2. 过程与方法目标： 让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。 3. 情感、态度与价值观目标： 培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 教学重点、难点： 教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。 教学难点：理解相同数位相加的算理。 教学用具 ： 教具：课件、小棒、计数器；学具：小棒、计数器。 教学过程： （一）复习引入 。 1.口答。 25是一个（）位数，十位上的2表示（ ）个（ ），个位上的（ ）表示（ ）个（ ）。 20是一个整十数,它里面有（ ）个十。 2是一个( )位数,它里面有（ ）个一。2.口算 ： 20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8=计算完后，请仔细观察这两组题目,你有什么发现? （二）发现信息，完整表达 。 1.师：（出示课本P64例1主题图）在写字课上，小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。 2发现信息。 师：从图片中你发现什么信息？（师板书） 生：小林写了25个大字，还要写2个；小红写了20个。 3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？ 预设 生1：小林一共要写多少个字？ 生2：小林和小红已经写了多少个字？ 4.尝试列式。 师：解决这些问题，怎样列式？ 生说算式，教师板书出： 25+2= 25+20= 5引导学生观察上述的两个算式，加数是什么数？与之前学的整十数加整十数有什么不同？6.揭示课题：两位数加一位数（不进位）、整十数。（三）探究两位数加一位数。 1.自主探究，动手操作 师：25+2=？，你会计算吗？用你的学具摆一摆。（1）学生动手操作，利用学具验证。 （2）学生汇报过程。 预设 小棒摆放。先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2根表示加上2。 计数器拨数。先拨出25，在增加2个，在个位上再拨出2个，最后是27个。 2.理解算理 小结：两位数加一位数（不进位）：个位加个位，十位不变。 （四）探究两位数加整十数。 1.自主探究，动手操作 师：25+20=？你会计算吗？用你的学具摆一摆。 （1）学生动手操作，利用学具验证。 （2）学生汇报过程。 预设 小棒摆放。先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2捆表示加上20。 计数器拨数。先拨出25，再增加20个，在十位上再拨出2个，最后是45个。 2.理解算理： 小结：25+20是两位数加整十数（不进位）：十位加十位，个位不变。 3.比较发现。 师：这两题中，在计算时有什么不同？ 生：两位数加一位数（不进位）：个位加个位，十位不变。两位数加整十数（不进位）：十位加十位，个位不变。 （五）巩固应用。 1.填一填。 53= 26= 353= 246= 3530= 2046= 2. 算一算。 34+4= 23+30= 42+3= 47+20= 62+7= 64+30= 86+2= 76+10= 你有什么发现吗？3.试一试。（摘苹果比赛）4.开锁游戏。 里填几 ？（六） 课堂小结。 今天这节课你们有什么收获