人教2011版小学数学三年级除数是一位.doc

第二单元 除数是一位数的除法教学内容1、口算除法2、笔算除法教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。课时安排1、口算除法 3课时2、笔算除法 9课时3、复习检测 2课时1、口算除法第一课时 一位数除整十、整百数 教学内容：教科书第13-15页图示和例1。教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.培养学生应用数学的意识，在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点 理解算理的基础上掌握口算的方法教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算。教学过程：一、复习1、口算： 124 82 147 246 357 7292、口答： （1）70里有几个十？500里有几个百？ （2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。二. 教学例11、出示第13页主题图。仔细观察，你从图中获得了哪些数学信息？根据信息你能提出什么数学问题？(老师根据学生的汇报有选择地进行板书，进行例题的教学。）2. 出示例1。（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。小组汇报：解题思路（1）想口诀 二三得六 23=6 63=2 603=30 （2） 203=60 603=30（3）把60平均分成3份，每份是20。 603=30观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法，并指名演示、说算理。4. 试一试.（学生独立完成）804 602(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二. 教学例1第二个问题1.第一个问题轻松解决了，咱们一起解决第二个问题也没问题6003你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 63=2 6003=2003.试一试。3606 6408三. 教学例1第三个问题1.出示第三个问题 2403你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 243=8 2403=803、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。三、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。 405 64082、知识介绍：除号的由来四、课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2第二课时 除法估算教学内容：教科书16页例2估算。教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。3、培养学生应用数学的能力。教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教学难点：根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学过程：一、复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：18003 24006 2505 42062、 说出下列各数的近似值。148 193 87 896 253二.引入情境，激发兴趣：1出示教学挂图。（呈现农贸市场的情境图）“师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。2、呈现李叔叔三人的情境图：（1）师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）你们能提出什么问题吗？（2）同桌交流、讨论。请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）2、自主探索，学习新知：师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？师：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（1） 把124看成120，1203=40（箱）（2） 把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124340（箱）或者124=120+4 1203=40 43=11124341（箱）3、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。4、总结加强：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。三. 巩固练习，加深印象：做一做：1 2604（学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280）2 估算练习。（要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。）四、作业：第18页6、7题。第三课时 练 习教学内容：教科书17页练习四。教学目标：1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重点、难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：一、开火车游戏。62 602 6002 60002 84 804 8004 80004102 25 603 203 243 2403 24003 1203707 107 546 488二、分组比赛：用你自己喜欢的方法估一估。1252 3785 4357 2974 4698 1946三、笔算。争当笔算小能手。82 802 8002 80002 183 1803 18003549 69 819 79 89 79 273 6758 405 455 213 903四、解决生活中的问题。1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？ 组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。3、教师小结。五、总结。大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？2、 笔算除法第一课时 一位数除两位数商两位数（1）教学内容：教科书19页例1。教学目标：1. 经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。2. 学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。3. 在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：1、让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。2、着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。教学过程：一.沟通旧知，建立联系1、口算6006 273 2408 16042、笔算 3)9 9)37二、创设情景，探究新课1、出示主题图，让学生观察画面内容，并用自己的话口述有哪些数学信息。根据这些信息可以提出什么问题？（根据学生的回答师板演）2、 板书例1，求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？ 422 5223、说说你是怎样算的。（生：402=20 22=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。4.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）5.让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？第一种 第二种 21 21 2)42 2)42 42 4 0 2 2 06、比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）7.教师讲解竖式除法的步骤和关键。8、试一试（抽学生黑板上做）363 682 844三. 巩固练习 第21页第2题。前两题四.小结 今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？第二课时一位数除两位数商两位数（2）教学内容：教科书20页例2。教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学重点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。教学难点：掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。教学过程：一、准备1、开火车。2408 3603 1505 363 333 6332、竖式计算693 955 723 582二、新授1.出示例2 猜想每班种多少棵树？2.问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书并讲解竖式计算过程。(1)学生独立计算后反馈。第一种 第二种 26 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 0(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)谁愿意当小老师把演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？(6)指导看书质疑4.课本第20页做一做第2题。展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？三、应用新知，解决问题1、完成下面的除法算式。2比赛，看谁算的又对又快？3请你当小医生，先诊断，再“治病”。4、第21页第4题。四、全课总结。今天我们学习了什么新知识，你有什么要提示大家吗？第三课时 练 习练习内容：除数是一位数除法的算理和计算方法。教学目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学过程：一、 基本练习1.口算：（略）全体练习，开火车校对2. 出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系？3、许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。二、笔算练习1. 805 684 987 8644 9362 69642比一比看谁做得又对又快。三、作业第21页第4题。第四课时 用一位数除三位数教学内容：教科书第22页例3。教学目标：1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。教学难点：感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。教学过程一、 引入1.口算（略）2.板演竖式计算819 847 543 682 805 564二、新授1、教师谈话引入。2、出示书22页例3的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？生：列式为“2386”。师：先估算一下“2386”。生：238240，2406=40。生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238640。3、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例3为例，师生共同小结：5、师：笔算的结果正确吗？如何知道？生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。三、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。师：你有什么好方法？生1：242=483924。生2：246144，1442361442。所以，一本相册不够，2本可以。交流方法，对比出最佳方案。四、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题：（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说，教师板书：4、 试一试：1563 1762 4564 4955这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？集体订正5. 计算。3786 4255 引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。五、全课小结：指着例3与学生的板演提问：说说你今天学会了什么？第五课时 练 习教学内容：教科书第23页练习五18题。教学目标：1.通过多种形式地练习，学会判断商是几位数的方法，提高计算能力。2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。3、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。4.逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重点：1、判断商是几位数。2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。教学过程：一、 基本练习1开火车第23页第4题。2第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。3、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。师出示一些典型的错题。二、商是几位数。1课本第23页第一题，给合适的题目涂上颜色。2、出示书24页第5题，重点分析2766和6403。问：商是几位数？为什么？要使 6 76 的商是两位数，百位上还可以填几？要使它的商是三位数，百位上又可以填几？引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。三、激发问题，拓宽思路。1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。交流问题。重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。完成在本子上。2、完成书24页第7题。有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和香蕉的总质量是（87）35。这样列式比较简便。3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题，集体反馈。4、第8题，是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。四、课堂小结：通过今天的练习，同学们又有哪些新的收获？第六课时 除法的验算教学内容：教科书第25页例4。教学目标：1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3.培养良好的验算习惯。教学重点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学难点：理解乘法验算除法的方法。教学过程：一、 引入1.算一算，你发现了什么？186= 279= 88= 568= （ ）6=18 （ ）9=27 （ ）8=8 （ ）8=56比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得结论教师板书：商除数=被乘数二、新授1、教师谈话引入。2. 用乘法验算除法的方法是怎样的？3、出示例4。抽学生分析题意。然后自己列式。教师巡视指导。4、学生汇报，教师板书。再问：你们怎样验证的计算结果是否正确？学生说，教师板书。通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）5. 验证带余数除法的方法。（1）出示548，你是怎样验算的？请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。除法验算的方法是什么？商除数+余数=被除数还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100298 987=143. 小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。三、练习1.课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2.课本第26页第3题。你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类。好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。四、课堂小结：除法验算的方法是什么？商除数+余数=被除数第七课时 练 习练习内容：教科书26-27页第47题。教学目标：1. 通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。2. 边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。教学重点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。教学过程：一、 计算找联系1. 独立计算课本第27第5题。教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了275=135，直接就得出：1355=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。2.算一算，填一填课本第27页的第6题。二、多角度思考，填（）里的数出示2（）4=104，你能在（）里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）三、综合练习1、P26 2 学生独立完成。2、P26 4 读题思考，小组讨论，看看谁的方法好。3、P27 6请你帮帮王叔叔解决以下问题四、 熟练笔算方法1. 判断课本第26页第3题商的余数。要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报，教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数=被除数的位数被除数首位不够除：商的位数=被除数的为数五分层作业1、P 27 7（成绩好的学生做）2、找出相同的除数61=568=575=53、找出相同的被除数4=35=36=3第八课时 商中间有0和末尾有0的除法（1）教学内容：教科书第28页例5和例6。教学目标：1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3. 能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。教学难点：能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。教学过程：一、创设情境。 我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二、新授1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？03说说你是怎样想的。启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。 再让学生想一想：02=？，04=？ 05=？由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。2、做一做. 02 04 05 010 248 393 003、出示例题6。3093（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用） （5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演） （6）巩固算理：4044=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？ 做一做： 4022 6093汇报、交流4、4203先由学生独立试做。汇报、交流明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。5、试一试 7505 9807对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有0的除法）。在计算中应注意什么？6、小结：今天我们学了什么？要注意什么？三、 练习1.第28页做一做。2.第29页的第一题。第九课时 商中间有0和末尾有0的除法（2）教学内容：教科书3第1页例7及做一做。教学目的：通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。教学重点：被除数中间不够商1怎么办。教学难点：掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。教学过程：一、创设情境春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？二、探究新知1、探究商中间有0的笔算方法读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？ 2182=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演汇报：你是怎么算的？12不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？（5）师生评议：哪种方法好，为什么？第二种比较简单；第一种比较清楚，不会露写。2做一做：6153 6246 2182 5255同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演集体订正3判断对错33页，第2题这些计算对吗？把不对的改正过来。集体订正4课堂小结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？三、作业33页第1题第一排四个小题。 第十课时 商中间有0和末尾有0的除法（3）教学内容： 教科书第32页例7的第二题及做一做。教学要求：运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探索的能力。教学重难点掌握被除数末尾不够商1的笔算方法。教学过程：一、复习12分钟口算练习。2列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。4153 2806二、新授1出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？5624，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？全班口答2做一做：6313 3402 7045 8436同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。请学生板演，说算法。集体订正3巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？独立完成后同桌说算法集体订正4课堂小结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？三、作业。133页第一题第二排233页第四题和五题。第十一课时 练 习练习内容：教科书第33页练习八5至8题。练习要求：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法。练习过程：一、基本练习1口算： 307 368 689 607446 538 274 1432列竖式计算，并从中选一