小学数学人教2011课标版一年级解决问题--能穿几串.docx

数学学科第二册解决问题第一课时教案设计江岸区蔡家田小学一年级张莹教学目标：1. 通过教学使学生学会“能穿几串”的知识，用所学的知识解决实际问题。2. 体验解决问题方法的多样性和优化策略。3. 通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。4. 经历数学知识的应用过程，感受数学与生活的联系，体会学数学的乐趣。教学重点：正确运用所学的数的组成等知识解决问题。教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学准备： PPT课件，实物投影仪，答题纸。教学过程：复习导入1口算练习先开始今天的口算练习，同学们准备好了吗？独立完成，集体订正。2说说我是谁？接下来，谁能根据屏幕上的提示说出小兔身上的数是几？看图说数，追问：“你是怎么想的？”生：看数的组成说数。这段时间我们学习了第四单元100以内数的认识的有关知识，今天我们就用学过的数学知识来解决问题。板书：解决问题大家回忆一下，解决问题有哪几个步骤呢？板书：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？二、知识新授1观察情景图，收集信息。看，这里有一些珠子，读题，从图中你们知道了什么？有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？2探究解决问题的方法（1）师：58个珠子，每10个穿一串，这些珠子能穿几串？你能想出什么办法？点学生简单说一说，老师不急于总结。（2）大家说的方法都不错，那能不能把你想的方法在答题纸上表示出来呢？做完的同学，把你的想法说给同桌听一听！学生尝试解答。（3）在投影仪上集体订正。 指导学生说出自己的方法。生1：圈一圈，每10个画在一个圈里，画了5个圈，还剩8个。也就是可以穿成5串。为什么要每10个就画一个圈呢？因为题目要求每10个穿一串。还有哪些同学的想法和他是一样的？（举手）没举手的同学你们是怎么想的呀？点学生说一说。生1：58里面有5个十和8个一，1个十就是一串，5个十就能穿5串。生2生3（4）你们真聪明，想的办法和电脑博士一样，来，我们一起来看看吧？展示两种方法。（5）总结提升 总结并板书两种方法 我们的第一种方法是圈一圈，把每10个珠子圈在一起，圈成了5个圈，所以能穿成5串，还剩8个。为什么能穿5串呢？因为58是由5个十和8个一组成的，一个十是一串，58里面只有5个十，所以这5个十就最多只能穿成5串，还剩8个一（也就是剩8个）。其实不就是在想58的组成吗？（板书：数的组成）（6）检验能穿5串这个答案是否正确呢，让我们一起来检验一下吧！想一想，1串是几个十？那5串呢？就是5个十，也就是50，再和剩下的8个一合起来就是58，能穿5串这个答案是正确的。3拓展如果5个珠子穿一串，这些珠子能穿几串？刚才我们是10个穿一串，现在呢？每5个穿一串。大家会解答吗？大家可以在答题纸做一做，比比看，谁的方法更快。指名最快的学生汇报。生1：58是由5个十和8个一组成的，1个十里面有2个5，5个十里面一共就有10个5，剩下的8个里面有1个5，还剩下3，10+1=11（个），所以能穿11串。 生2：我是5个圈一圈，58个珠子圈了11圈，所以能穿11串。4运用新知帮老师分饼干（做一做）讨论：你们看，饼干的数量这么多，如果不用圈一圈的方法，你能知道装满几袋吗？82里面有8个十和2个一，1个十是1袋，8个十就能装满8袋。再用圈一圈的方法验证。真棒，我觉得大家利用数学知识解决问题的能力越来越强了！三、反馈练习，巩固新知。 练习十1-3题。 学生独立完成，集体订正。 说说从题目中知道了什么？再说说想法。四、今天大家用圈一圈和数的组成等数学知识解决了不少实际问题，大家的表现都不错，谢谢大家！老师还给你们留了一个问题，有兴趣的同学请你们下课去研究，今天的课就上到这里！拓展：学校组织一年级的小朋友参观博物馆， 共有56人，中午就餐时每10人一桌，最少需要几张桌子？ 板书设计：