《白鲸》（西南师大）.docx

西南师范大学出版社四年级（下册） 畅言教育白鲸教学设计实验小学 陈炎萍 教材分析课文运用拟人化的手法,以生动的笔调,深入浅出地介绍了白鲸的特点及洄游的过程,表现了作者对白鲸的喜爱。 教学目标【知识与能力目标】1. 学习本课生字、新词。2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】1. 能联系上下文或查工具书理解词语的意思。2. 把握文章的主要内容，了解白鲸的特点及生活习性。【情感态度价值观目标】感受作者对白鲸的喜爱之情，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感，培养学生探索生活奥秘的兴趣。 教学重难点【教学重点】了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。【教学难点】学习作者把动物当作人来写的写作方法。 课前准备学生: 预习课文，搜集有关白鲸的资料。教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。 教学过程第一课时一、“鲸”字导入，激发兴趣。1. 孩子们，你们认识这种动物吗？(课件出示图片)2. 请和老师一起写课题,师板书“鲸”。强调后鼻音。3. 你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。4. 学生自由展示搜集的资料。5. 教师利用课件总结介绍。6. 导题：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。二、初读课文，学习字词。1. 请生借助批注，自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。3. 你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。4. 提醒书写要点，板写“嘶”和“链”，请生临写。5. 小结评议学生书写。三、再读课文，理清结构。 1. 请生分自然段朗读课文，其余生边听边思考：说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容？2. 小组交流。3. 师生交流，归纳小结：白鲸是地道的夏季旅行家。白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。除了“歌唱”之外，白鲸还喜欢游戏。 白鲸不仅体态优雅，也极爱干净。4. 请生快速浏览课文，观察这些句子在段中的位置。5. 从中你明白了什么？（段落主要内容的是全段的总述句。）四、引导自读，学习第一自然段。1. 借助批注，生自由朗读第一自然段。2. 生交流自己感受，相互补充。3. 请找出表示白鲸旅游的时间、出发点、壮观场面和白鲸旅行的目的地的词语。（每年7月 成千上万 北极地区 少则几只 多则几万只 浩洁荡荡 悠闲地游玩 不停地表演 海湾 河口 三角洲 ）4. 练习用“一边一边”说话。5. 理解“浩浩荡荡”。6. 你能用“因为所以”的句式说一说白鲸被称作“夏季旅行家”的原因吗？7. 指导感情朗读第1自然段。五、课堂小结：1. 学会了本课生字词语。2. 找到了每一段的中心句。3. 初步了解了白鲸是一种远游的动物，被称作“夏季旅行家”。六、布置作业：1. 抄写本课的生字词。2. 熟读课文，思考课后习题。3. 继续搜集有关白鲸的资料。第二课时一、复习导入。1听写本课词语。2. 说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容？二、品读课文第二自然段，教会方法。1. 自读第二自然段，借助旁批，自读自悟。2. 生交流体会到了什么，从哪里知道的。3. 找出文中具体描写白鲸声音的句子。4. 抓住省略号理解。（1）你知道省略号在这里表示什么吗？（2）补充想象鲸还可能发出什么样的声音。5. 联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。6. 你对白鲸的口技表演有什么想法？7. 将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。三、放手学习3、4自然段。1 自由读第三自然段，思考：（1）可以为白鲸的表演取个什么名字？（2） 白鲸给你留下了什么样的印象？或者白鲸有怎样的特点？2. 小组交流，教师巡视检查，相机指导帮助。3. 请各小组汇报，其余组补充交流。4. 教师小结。5. 指导朗读，引导学生想象白鲸的形象。6学生默读课文最后一个自然段，思考：你能从中读出什么？（1）从哪些地方可以看出白鲸很爱干净？（2）白鲸通过什么方式清洁身体达到蜕换皮肤？（3）理解“焕然一新”。（焕然:鲜明光亮的样子。改变旧面貌，出现崭新的气象）（4）请生交流自己搜集的资料，进一步体会白鲸爱干净的特点。7.教师小结。8. 自由朗读课文第四自然段，读出自己的理解和感受。四、品读全文，学习写作方法。1. 请生自由朗读全文。2. 引导学生联系课文体会用拟人化的手法介绍动物有什么好处？3. 在文中找出这样的例子。4. 提要求：今后在写作文时，学会多多使用拟人化的手法，努力让自己的习作更加具体生动形象。五、总结全文，升华情感。1.利用多媒体课件总结全文。2.补充介绍资料，