二年级下册28、丑小鸭.doc

28 、丑小鸭教学目标1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点1、理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。2、引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。课前准备：1、生字、词语卡片。2、课件。3、搜集安徒生的有关知识。课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。补充：安徒生（18051875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！今天，他终于成功了，得到了公众的承认。2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：安徒生（18051875）丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装。二、导入新课安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界。三、整体感知课文内容：1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务： （1）自学生字词，读通课文。 （2）提出疑难问题，小组讨论解决。 2.出示课件2检查学生识记生词的情况： 暖烘烘 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 欺负 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 木屐3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。四、品词析句，感情朗读1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。失望、胆怯、孤单、可怜等2同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！ 3哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运？同学们，请你也在心里默默地读吧！师相机指导：出生时大家对它的失望；被人欺负的胆怯与孤单；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。4.学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？ 我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿 然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅？5.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一个自然段。引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，非常愉快的心情。五、联系生活，小结延伸（1）这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？（2）学习了课文，你有什么收获吗？。同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应该怎么做？ 第二课时一、读课文，找生字1、有感情地朗读。2、把本课的生字宝宝圈出来。（1）、借助拼音多读几遍。（2）、给生字宝宝找文中的朋友。3、说说哪些字最好记呢？把你的方法推荐给大家。熟字换部分熟字加偏旁4、用游戏的形式检查识字情况。二、书写指导1、看看今天要学哪些字和词，自己先读一读。2、同桌的小伙伴互相读读要写的字和词，然后说说你是怎么记这些字或词的？A、结构上：（1）左右结构：“讨、冰、鸭、鹅、欺、膀”。（2）上下结构：“壳、负、蛋”。（3）半包围：“厌、翅、灰”。B、自编谜语：“支上叉羽毛“。C、形旁表义：“鸭、鹅”。3、你认为哪个字最难写？写的时候应注意些什么呢？4、指名说，生生这间互相提示。“厌”的最后一笔是点，不能丢掉。“负”字最后一笔是点。“鸭、鹅”左窄右宽。“壳”秃宝盖儿应写宽一些。5、教师范写。6、学生自主写字，教师巡视指导。三、积累运用1、积累词汇。（1）、读读老师出示的词语：暖烘烘 又大又臭 讥笑 钻出 欺负 剩下 讨厌 芦苇 冻僵 幸亏 又惊奇又羡慕（2）、读读“我知道”中的知识，试着记记。2、运用语言。（1）、生活中你有没有自己不能正确认识自己或自己瞧不起别人的时候呢？（2）、学了课文后，