汉语专题(02)01任务.doc

汉语专题（02）01任务一为什么有人认为汉字是落后文字，你对这个问题有什么看法？1.认为汉字是落后文字的观点是西洋学者在研究文字类型的时候的一种机械的认识，他们把文字体系与文字发展阶段挂钩是十九世纪以来，。因此他们几乎无例外地把汉字划归较低级的落后的发展阶段，比如布龙菲尔德认为文字发展有五个阶段：记事图画、图画文字（象形文字）、表意文字（表词文字）、音节文字、字母文字，而汉字属于表意文字（表词文字），属于第三个阶段。因此认为是落后的文字。而字母文字是第五阶段，因此他们同样无一例外地把西洋的看作是文字发展的最高阶段，是最完善的文字，认为汉字是落后文字。2.这种看法最根本的问题在于脱离了“文字是记录语言的符号”这个基本概念来看问题。一个民族采用哪一种类型的文字体系，是由这个民族的语言结构特点决定的。文字体系只要是成熟的，与其民族的语言相适应的，就都是符合规律的发展，没有高级阶段与低级阶段之分，没有优劣之分。（这里看能否举例发挥）二你知道汉字为什么简化吗？当初简化汉字的理由能否成立？有人认为汉字还要继续简化，最终要用拼音文字代替汉字，你对此有何看法？1.当初简化汉字的理由主要是：汉字难写、难认、不利于普遍提高文化水平，不利于现代化（比如打电报不能用汉字）。2.这些理由多不成立。3.没有必要人为的为追求简化而继续简化。4.汉字是适应汉语的需要而产生的。是适合汉语结构特点决定的文字。汉语是一种非黏着的孤立型语，或称作单音节语，它的结构单位本身没有语法的变化。汉语的音节，与印欧语不同，是直接与意义相联系，是表意的语音单位，汉民族语音感知单位是声韵调而不是音素，声韵调是能够区别意义的。汉语的这种语言结构特点决定了汉字的性质。汉字是完善的表意文字体系，已经发展成熟，所以，要想抛弃汉字的表意体系，用表音文字去取代它，是完全没有必要的，也是行不通的。即使能用行政命令的手段也不行。用行政命令公布的一批简化字不得不收回就是证明。连字形都不能用行政命令强行改变，把汉字改成拼音文字就更行不通了。汉语专题（02）02任务一、论述题（共1道试题，共100分。）1、这里只有一个题目，讨论是要求结合教材的观点提出自己的看法。照搬教材观点的酌情扣分。 于丹在百家讲坛将论语“唯女子与小人难养也”中的“小人”解释为小孩。她的解释是：“这句话可以有几种解释，把小人理解成与君子相对的不道德的人，这是一种解释。第二种是把小人解释为襁褓中的婴儿，也就是我所说的，把小人单纯地理解成小孩，因为女人与小孩有共同的心性。我个人更喜欢这种解释，因为这种解释更有性情，更贴近我们当下的社会现象。”她的解释对吗？参考观点：1. 对待词义要有一个历史观点，不能够以今律古，更不能用个人爱好任意解释。60分2. 能够用论语实例证明其错误者得40分。汉语专题（02）03任务一、简答题（共8道试题，共40分。）1 金文字体有什么特点？金文字体的特点是：第一、早期金文象形程度很高。（分）第二、笔势上多保存肥厚的笔法。（分）第三、形体不规范。同一个字，往往有多个形体。（分）第四、金文早晚期的形体不尽一致。晚期金文有的已经接近篆文，并且出现一些美术字体。（2分）2.古隶和今隶是怎么形成的，二者有什么区别？古隶是在战国末期秦国篆文草体的基础上形成的。（1分）汉隶是在古隶的基础上形成的。（1分）古隶还有较多的篆书结构特点，而今隶更加归整。笔法几乎完全脱离了篆体，而且逐渐形成了波挑的笔势。整个字形逐渐从略呈长方形变成略呈扁方形。（3分）3.为什么说小篆不是李斯创造的？李斯对文字所作的整理主要有哪些？秦小篆袭西周金文的传统而形成的（1分），李斯等人只是整理秦国文字。李斯对文字所作的整理主要有：一、划一各种偏旁的形体，使之固定。（1分）二、确定偏旁在字中的位置，一般不再随意变换。（1分）三、字的形旁确定，一般同字不能用不同的形旁。这样一来，汉字的形体基本趋于定型化。4.隶书对篆书字形结构的改造主要表现在哪些方面？从篆文发展成隶书，除笔法笔势的改造之外，更主要的是字形结构的改造，这种改造，主要是简化。（1） 将篆文的圆转相连的笔划，分解成平直的不同的数笔。（1分）（2） 将篆文相同的偏旁转化为不同位置的不同的写法。（1分）（3） 将篆文不同的部件归并为相同的偏旁。（1分）（4） 篆文单个部件归并为相同的偏旁。（1分）（5） 篆文多个部件归并为相同的偏旁。（1分）（6） 将篆文复杂的笔划省并为简单的笔划。（1分）（7） 将篆文繁杂的字形省略一部分。（1分）5.“隶定”和“隶变”有什么不同？汉末人用隶书的笔法来书写古文字的字形，人们称之为“隶古定”。 （1分）后来有人把用楷书的笔法书写古文字字形称作“隶定”。 （1分）“隶定”和“隶变”是两个不同的概念，“隶定”和“隶变”所形成的字形是不同的。（分）6.认识古代汉语单音词占优势地位的特点对学习古代汉语有什么意义？汉语词汇的复音化在过渡时期中，有一部分双音结构，两个语素的组合呈现出一种不大稳定的状态。这种不稳定的状态主要表现在两个方面。.从意义方面看，可以拆解开来分别训释。（1分）.从结构方面看，前两个语素有时可以倒置。（1分）7.词的各种意义的性质有什么不同？词的各种意义的性质并不相同。（1）理性意义。理性意义又称概念意义，它反映人们对客观对象的基本认识，显示人们对不同客观对象的区分，是词义的核心和最稳定的部分。（分）（2）联想意义。一个词在长期的运用中，由词义的基本特征而产生出对另一些特征的联想，由此而生成的意义叫联想意义。（分）（3）社会意义。由于社会环境、时代背景、思想观念、职业阶层等的不同而产生的意义就是社会意义。（分）（4）色彩意义。对理性意义而言，色彩意义是一种附加意义。色彩意义主要指词的感情色彩和风格色彩。感情色彩就是通常说的褒义和贬义，它显示说话人的好恶。风格色彩又叫语体色彩，同样的意思，书面语用词典雅，口语用词通俗；重要的场合用词庄重，一般的场合用词随便，显示出不同的风格色彩。（分）8.什么是义位？义位的划分对于学习古汉语词汇有什么意义？词的每个意义称作义位。（分）义位的划分对于学习古汉语词汇是十分重要的。研究古汉语词汇的主要目的就是要了解古代汉语词汇的系统及其变化，一个系统是由若干单位构成的，所以必须首先确定研究的语义单位。（分）就古汉语词汇来说，词（或者说语素）和义位的界限有时不是很清楚的；同义关系、反义关系等词义关系的研究都要以义位为单位，所以在各级语义单位中，义位是特别重要的一级。（分）二、名词解释（共4道试题，共8分。）1.说明句中黑体字词的意义和与现代汉语的差异。始而相与，久而相信，卒而相亲。（吕氏春秋慎行）相信：指互相信任。句中是两个词。现代汉语是一个词，指信任。2.说明句中黑体字词的意义和与现代汉语的差异。故祸莫惨于欲利，悲莫大于伤心。（司马迁报任安书）伤心：指精神上受到伤害；句中是两个词。现代汉语是一个词，非常悲痛。3.说明句中黑体字词的意义和与现代汉语的差异。三尺安出哉？前主所是为律，后主所是著为令；当时为是，何古之法乎？（汉书杜周传）当时：指法律要适应时代；句中是两个词。现代汉语是一个词，指特定的时间。4.说明句中黑体字词的意义和与现代汉语的差异。是子才，由于公；不才，亦由于公。” （周书文帝纪下）由于：依赖于、凭借于。现代汉语表原因。三、名词解释（共4道试题，共8分。）1.说明句中偏义复词的词义和在句中的意义。怀怒未发，休祲降于天。（战国策魏策）休祲：休，吉兆。祲，妖氛。句中只有“祲“的意思。2.说明句中偏义复词的词义和在句中的意义。多人，不能无生得失。（史记刺客列传）得失：得，得到。失，失去，过失。句中只有“失“的意思。3.说明句中偏义复词的词义和在句中的意义。将军（指霍光）领天下，谁敢言者？缓急相护，但恐少夫无意耳。（汉书外戚传）缓急：缓，慢。急，快。句中只有“急“的意思。4.说明句中偏义复词的词义和在句中的意义。鼓之以雷霆，润之以风雨。（周易系辞上）风雨：风，刮风。雨，下雨。句中只有“雨“的意思。四、名词解释（共7道试题，共14分。） 1.解释句中黑体字的句中义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化。虽疏食菜羹，必祭。（论语乡党）菜：植物类的菜；今指各种菜肴，词义扩大。2.解释句中黑体字的句中义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化。大匠不为拙工改废绳墨。（孟子尽心上）匠：木匠。今指各种有技术的工人，词义扩大。3.解释句中黑体字的句中义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化。空谷传响，哀转久绝。（水经注江水）响：回声。今指声响，词义扩大。4.解释句中黑体字的句中义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化。参差荇菜，左右采之。（诗经周南关雎）采：指采摘植物的果实等有用的部分。今指采取，词义扩大。5.解释句中黑体字的句中义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化。边伯之宫近于王宫，王取之。（左传庄公十九年）宫：居住的房屋。今指帝王住的宫殿，词义缩小。6.解释句中黑体字的句中义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化。终日不获一禽。（孟子滕文公下）禽：走兽总名。今主要指飞禽，词义缩小。7.解释句中黑体字的句中义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化。宫无拘女，故天下无寡夫。（墨子辞过）寡：指无妻无夫的人。今只是指失去丈夫的女性，词义缩小。五、作品题（共2道试题，共30分。）1.翻译古文 公孙龙问于魏牟曰：“龙少学先王之道，长而闻仁义之行，合同异，离坚白，然不然，可不可；困百家之智，穷众口之辩，吾自以为至达已。今吾闻庄子之言，茫焉异之。不知论之不及与，知之弗若与？今无所开吾喙，敢问其方。”（庄子秋水）两段共18个给分句，每句1分，意思对了即可给分；重点词 12个，每个1 分；译文中出现的错别字酌情扣分。公孙龙问魏牟说：“我年轻的时候学习了先王之道，年长后明白了仁义的之行为，能使事情的同和异合而为一，能使物品的坚硬和白色分离，能把不对的说成对的，能把不可的说成可；使百家之智困窘，使善于讲话的众口屈服，我自以为是最通达的了。现在我听到庄子的言论，迷茫地感到奇异。不知道是我的论辩不及庄子呢，还是才智不如庄子呢？现在我不能开口说什么了，请问这是什么道理。”2.翻译古文 阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚。孔子时其亡也，而往拜之，遇诸涂。 谓孔子曰：“来！予与尔言。”曰：“怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”曰：“不可。”“好从事而亟失时，可谓知乎？”曰：“不可。”“日月逝矣，岁不我与。” 孔子曰：“诺，吾将仕矣。”（论语阳货）两段共18个给分句，每句1分，意思对了即可给分；重点词 12个，每个1 分；译文中出现的错别字酌情扣分。阳货想让孔子来拜见他，孔子不去，他便送给孔一只熟乳猪（想让孔子到他家来致谢）孔子探听他不在家时，去拜谢。在路上遇上了阳货。他对孔子说：“来，我有话要对你说。”阳货说：“自己身怀本领却任凭国家混乱，能叫做仁吗？”“不能。” “想做官却屡屡失去机会，能叫做明智吗？“不能。时光一天天过去，岁月一去不回啊。” 孔子说：“好吧，我打算做官了。”汉语专题（02）04任务一、简答题（共4道试题，共40分。）1.判断名词活用作动词的主要标准有哪些？至少举1个例子。判断名词活用作动词的主要标准有：（1）两个名词相连构成一个组合，这个组合既不是联合结构也不是偏正结构，那么这两个名词中的一个一定活用为动词了。如果第一个名词活用为动词，那么就组成述宾结构。例如：“魏王使客将军辛垣衍令赵帝秦”中的 “帝”。（2分，举例占1分）（2）名词出现在代词前面，活用作动词。如：“尔欲吴王我乎？”（2分，举例占1分）（3）名词出现在助词“所”后面，活用作动词。如：“乃丹书帛，置人所罾鱼腹中。”（2分，举例占1分）（4）名词出现在助动词“能”“可”“敢”“欲”等后面，活用为动词。例如：“假舟楫者，非能水也。”（2分，举例占1分）（5）名词出现在叙述句中的副词后面，活用作动词。例如：“晋灵公不君。”（2分，举例占1分）（6）名词后面带有一个介宾结构，构成一个组合，这个名词活用为动词。例如：“与其饥死道路，为群兽食，宁毋毙于虞人，以俎豆于贵家。”（2分，举例占1分）（7）名词出现在连词“而”前面或后面，活用为动词。例如：“隧而相见，其谁曰不然？”（2分，举例占1分）2.汉语史分期的上古音、中古音、近代音各包括那些时代的音系？各时期的代表音系是什么？（1）上古音包含的时代从西周初年到东汉末年（约公元前11世纪公元2世纪末）。（2分）（2）代表性音系是诗经音系。（2分）（3）中古音包含的时代从魏晋到晚唐五代（约公元3世纪公元10世纪）。（2分）（4）代表性音系是切韵音系。（2分）（5）近代音包含的时代从宋代到清末（约公元11世纪公元19世纪）。（2分）（6）代表性音系是中原音韵音系。（2分）3.什么是“所”字结构？有几类类型？各类“所”字结构的特点是什么？（1）助词“所”附于动词性成分之前，构成“所”字结构。“所”字结构有三种类型：（2分）（2）“所+动词”。这类“所”字结构里的动词都是单个动词，并且都是及物动词。“所+动词”组合表示的受事是抽象的，“所”字结构本身无法表达清楚。要清楚、具体地表达受事之物，就要在“所”字结构后添加中心语，让“所”字结构充任同位性定语。“所”字结构前也可以带名词性定语，这类定语一般都是限定性的。（2分）（3）“所+介词+动词+（宾语）”。这类“所”字结构里的动词可以是不及物的，也可以是及物的，甚至可以带有宾语。（2分）（4）“所+动词+（宾语）”。这类“所”字结构里的动词可以是不及物的，也可以是及物的，甚至可以带有宾语，这一点类似第二类“所”字结构。但是，这类“所”字结构里不出现介词，这一点又同第一类“所”字结构相似。（2分）4.判断性质形容词活用作动词的标准是什么？判断性质形容词活用作动词的标准主要有：（1）形容词出现在代词前，构成一个组合。如：“信数与萧何语，何奇之。”（2分，举例占1分）（2）形容词出现在助词“所”之后，一般活用为意动动词。例如：“俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。”（2分，举例占1分）（3）形容词出现在助动词“能”“可”“足”等后面，活用为动词。如：“强本而节用，则天不能贫。”（2分，举例占1分）二、名词解释（共5道试题，共10分。）1.说明句中的词类活用（原来是什么词，活用作什么，什么意义）天下乖戾，无君君之心。（柳宗元封建论）君（君）：名词活用作意动动词。把国君当作国君。2.说明句中的词类活用（原来是什么词，活用作什么，什么意义）外黄富人女甚美，庸奴其夫。（史记张耳陈余列传） 庸奴：名词活用为意动动词，把其夫当作庸奴。3.说明句中的词类活用（原来是什么词，活用作什么，什么意义）夫人之，我可以不夫人之乎？（谷梁传僖公八年）夫人：名词活用作意动动词。把夫人。4.说明句中的词类活用（原来是什么词，活用作什么，什么意义）工师得大木，匠人斫而小之。（孟子梁惠王下）小：动词活用作使动动词。使之小。5.说明句中的词类活用（原来是什么词，活用作什么，什么意义）养备而动时，则天不能病。（荀子天论）病：动词活用作使动动词。使之病。三、名词解释（共4道试题，共8分。）1.指出句中的宾语前置并说明其类型。吾谁欺？欺天乎？（论语子罕）谁：谁：疑问句中疑问代词宾语前置。2.指出句中的宾语前置并说明其类型。子不我思，岂无他人？（诗经郑风褰裳）我：否定句中代词宾语前置。3.指出句中的宾语前置并说明其类型。宋何罪之有。（墨子公输）（何）罪：用“之”复指前置宾语。4.指出句中的宾语前置并说明其类型。保民而王，莫之能御也。（齐桓晋文之事）之：否定句中代词宾语前置。四、案例分析题（共1道试题，共12分。）1.标出下列宋词的韵脚和韵部 踏莎行郴州旅舍 秦观雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。踏莎行郴州旅舍秦观雾失楼台，月迷津（渡）， （虞韵）桃源望断无寻（处）。（鱼韵）可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳（暮）。（虞韵）驿寄梅花，鱼传尺（素），（虞韵）砌成此恨无重（数）。（虞韵）郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘（去）。（鱼韵）五、作品题（共2道试题，共30分。）1. 翻译古文星队木鸣，国人皆恐。曰：是何也？曰：无何也。是天地之变，阴阳之化，物之罕至者也。怪之可也，而畏之非也。夫日月之有蚀，风雨之不时，怪星之党见，是无世而不常有之。上明而政平，则是虽并世起，无伤也。上暗而政险，则是虽无一至者，无益也。（天论）两段共16个给分句，每句1分，意思对了即可给分；重点词14个，每个1分；译文中出现的标点符号错误和错别字酌情扣分。星星坠落，树木发出声响，国都里的人都很害怕。人们问：这是怎么回事？回答说；”没有什么。这是天地、阴阳的变化，事物很少出现的现象。对它感到奇怪是可以的，但害怕它就不对了。日月有时亏缺，刮风下雨不合时节，怪星偶然出现，这没有哪个时代不曾经发生的。统治者贤明并且政治安定，这些（怪现象）同时发生也没有（什么）损害，统治者昏暗，政治险恶，那么这些怪现象，即使一次不发生，也没有益处。2. 翻译古文子曰：“君子易事而难说也。说之不以道，不说也；及其使人也，器之。小人难事而易说也。说之虽不以道，说也；及其使人也，求备焉。”（论语子路）两段共16个给分句，每句1分，意思对了即可给分；重点词14个，每个1分；译文中出现的标点符号错误和错别字酌情扣分。孔子说：“在君子手下做事容易，但使他高兴（译为“讨他欢喜”、“取悦”亦可）却很难。不用正当的方式去讨他欢喜，他是不会高兴的；等到他任用人的时候，却按照各人的才德去任用人。在小人手下做事难，但使他高兴很容易。不用正当的方式去讨他欢喜，他也会高兴的；等到他使用人的时候，总是要求人十全十美。”汉语专题（）终结性考核试题及评分标准汉语专题（）终结性考核试题（说明：题量、分值与期末考试不完全相同）一、简要回答下列问题（共20分）：1为什么说隶书是古文字变为今文字的转折点？2春秋晚期以后金文中出现的美术字体有什么特点？这些字体主要流行在什么地区的国家？3近代汉语共同语的语音系统跟中古音的主要不同是什么？4什么是图画文字？图画文字和文字画的区别是什么？二A、用汉语拼音注出下列广韵反切的被切字的现代普通话读音（4分）博怪切 之芮切 苦到切 五劳切 二B、标出下列宋词的韵脚和韵部：（4分） 蝶恋花暖日晴风 李清照暖日晴风初破冻， 柳眼梅腮，已觉春心动。酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。乍试夹衫金缕缝，山枕斜蹊欹，枕损钗头凤。独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。三解释下列句中黑体字的句中义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化，如果有区别字，也请写出：（10分）1终日不获一禽。（孟子滕文公下）2耕、渔与陶，非舜官也。（韩非子难一）3孔君平疾笃，庾司空为会稽，省之，相问讯甚至。（世说新语方正）4比其反也，则冻馁其妻子。（孟子梁惠王下）四指出下列句中的词类活用并说明判断的依据：（10分）：1膏锏有余，则车轻人。（吴子治兵）2不如小决使道，不如吾闻而药之也。（左传襄公三十一年）3大夫种、范蠡存亡越，霸勾践。（史记淮阴侯列传）4以其子妻之。（论语公冶长）五A指出下列句中的宾语前置并说明其类型（10分）： 1吾谁欺？欺天乎？（论语子罕）?2子是之学，亦为不善变矣。（孟子）3保民而王，莫之能御也。4子不我思，岂无他人？（诗经郑风褰裳）5惟余马首是瞻。（左传襄公十四年）五B指出下列句中的名词状语并说明其作用（10分）：1豕人立而啼。（左传庄公八年） 2吾日三省吾身。（论语学而） 3学士皆师尊之。（汉书董仲舒传） 4夫以秦王之威，而相如庭斥之。（史记廉颇蔺相如列传） 5君为我呼入，吾得兄事之。（史记项羽本纪）八、标点和翻译古文（46分）：1公孙龙问于魏牟曰：“龙少学先王之道，长而闻仁义之行，合同异，离坚白，然不然，可不可；困百家之智，穷众口之辩，吾自以为至达已。今吾闻庄子之言，茫焉异之。不知论之不及与，知之弗若与？今无所开吾喙，敢问其方。”（庄子秋水） 2、3段略。汉语专题（）终结性考核试题试题评分标准及部分参考答案 一每题5分；共20分。二A每个1分，共4分。二B注韵脚（字下加着重号者）和所押的韵部有错最多只扣2分。共4分。蝶恋花暖日晴风 李清照暖日晴风初破冻，（东